1+X课型优质课例——《囊萤夜读》教学实录.docxVIP

1+X课型优质课例——《囊萤夜读》教学实录

一、课前准备

*学情分析：本课教学对象为小学高年级学生。他们已具备初步的文言文阅读能力，对历史故事和人物传记抱有浓厚兴趣。但对于“囊萤夜读”这一典故的深层文化内涵及古人求学精神的理解尚需引导。

*教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解“囊萤夜读”的含义，能用自己的话讲述故事。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作、师生探究等方式，学习借助注释、联系上下文理解文言文大意的方法。

3.情感态度与价值观：感受车胤勤学苦读的精神，体会古人对知识的渴望与执着，激发学生热爱学习、珍惜时光的情感。

*教学重难点：

*重点：理解文言文的意思，感受车胤勤奋学习的精神。

*难点：体会“囊萤夜读”中所蕴含的深层文化意义，并将这种精神迁移到自身学习中。

*教学准备：多媒体课件（包含相关图片、音频、视频资料）、《囊萤夜读》原文及注释、拓展阅读材料（“X”材料：《凿壁偷光》《映雪读书》片段或相关成语典故）。

二、教学过程

（一）激趣导入，走近“勤学”

师：同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，其中，古人刻苦学习的故事犹如一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。谁能给大家分享一个你知道的古人勤学的小故事？（学生自由发言，如“头悬梁锥刺股”等）

生1：我知道“匡衡凿壁偷光”的故事，他家里穷，就把墙壁凿个洞借邻居家的光读书。

师：说得真好！匡衡的勤奋令人敬佩。今天，我们也要走近一位古人，去聆听他在艰苦环境下依然坚持学习的故事。他，就是东晋时期的车胤。他的故事，被浓缩成了一个四字成语，叫做——（板书课题：囊萤夜读）

师：齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？

生2：“囊”是什么意思？

生3：“萤”是萤火虫吗？

生4：车胤为什么要用萤火虫来照明读书呢？

师：同学们真会思考！带着这些问题，让我们一同走进《囊萤夜读》的故事，去探寻答案吧！

（二）初读感知，疏通文义（“1”的学习——精读课文）

1.听范读，正字音：

师：这是一篇文言文，和我们平时读的现代文有所不同。它的语言简练，韵味十足。请大家先静静地听老师范读一遍，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气。）

师：听完老师的朗读，你感觉文言文的朗读和现代文有什么不一样？

生5：感觉有些字的读音和现在不太一样，而且读起来有节奏感。

2.自读课文，读通顺：

师：现在请同学们自己小声朗读课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺，遇到不认识的字或读不懂的地方，用“？”标出来。（学生自由朗读，教师巡视指导。）

3.解字词，明大意：

师：同学们读得很认真。谁愿意来尝试朗读一下这篇课文？（指名朗读，师生共同正音。）

师：（出示课文及重点字词注释：胤、恭勤不倦、通“学”、贫、不常得油、练囊、盛、数、以夜继日）这些字词是我们理解课文的钥匙。请同学们结合注释，小组合作，试着说说每句话的意思。如果有困难，可以举手问老师。

（学生小组讨论，教师参与其中，引导学生借助注释理解“恭勤不倦”、“家贫不常得油”、“练囊盛数十萤火以照书”等关键句。）

师：哪个小组愿意来分享你们的学习成果？试着用自己的话说说课文讲了一件什么事。

生6：车胤这个人，学习很勤奋，不知道疲倦。他家里很穷，经常没有灯油点灯。夏天的夜晚，他就用白色的绢做成袋子，装几十只萤火虫，用萤火虫的光来照着看书，夜以继日地学习。

师：解释得非常清楚！“夜以继日”这个词用得很准确，它是什么意思呢？

生7：就是白天连着黑夜，不停地学习。

师：是的。车胤就是这样，不分白天黑夜地刻苦学习。让我们带着对课文的初步理解，再来齐读一遍课文，注意读出古文的韵味。（全班齐读）

（三）品读感悟，体会精神（“1”的深化——探究文本）

师：同学们，我们已经理解了故事的大意。现在请大家默读课文，思考：车胤是一个怎样的人？你是从文中哪些词句感受到的？

（学生默读思考，圈点勾画。）

生8：车胤是一个勤奋的人。我从“恭勤不倦”看出来的，他学习恭敬勤勉，不知道疲倦。

师：你抓住了关键词！“恭勤不倦”，多么可贵的品质！（板书：恭勤不倦）

生9：他家里很穷，“家贫不常得油”，但是他没有放弃学习。

师：“家贫不常得油”，这是他学习的困境。在这样的困境下，他是怎么做的呢？

生10：他“夏月则练囊盛数十萤火以照书”。

师：（出示萤火虫图片）同学们见过萤火虫吗？它们发出的光——

生11：很微弱。

师：是啊，几十只萤火虫聚集起来的光芒，恐怕也比不上一根蜡烛明亮。想象一下，在漆黑的夜晚，车胤就借着这点点微光，在刻苦地——

生齐：读书。

师：他读的仅仅是书吗？他读到的，更是对——

生12