部编版四年级语文下《琥珀》说课稿.docxVIP

部编版四年级语文下《琥珀》说课稿

好的，作为一名资深的教育工作者和文字工作者，我很乐意为您撰写这篇关于部编版四年级语文下册《琥珀》的说课稿。

---

部编版四年级语文下册《琥珀》说课稿

尊敬的各位评委老师，同仁们：

大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文——《琥珀》。这篇课文以其生动的语言、奇妙的想象和严谨的科学逻辑，为我们展现了一块琥珀的形成过程及其科学价值。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。

一、说教材

《琥珀》是部编版四年级下册第二单元的一篇精读课文。本单元以“科普知识”为主题，旨在引导学生感受科学的魅力，培养科学探究精神。《琥珀》一文是德国作家柏吉尔的作品（译者有改动），属于科学小品文。文章通过一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀，推测了琥珀形成和发现的过程，交代了琥珀的科学价值。

课文的语言兼具科学性与文学性。它既有对琥珀形成过程中地质变化、生物活动的科学推测，条理清晰，逻辑严谨；又运用了生动形象的描写，使枯燥的科学知识变得饶有趣味，易于小学生理解和接受。因此，这篇课文不仅是培养学生阅读理解能力、提取信息能力的好材料，也是激发学生科学兴趣、培养科学思维和想象力的优质文本。

二、说学情

四年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对新奇的事物充满好奇，尤其是对与自然科学相关的内容抱有浓厚的兴趣。在此之前，他们已经接触过一些写景状物和叙事的文章，但对于科学小品文这种文体，可能还比较陌生。

在知识储备上，部分学生可能在博物馆或科普读物中见过琥珀，对其有一个模糊的印象，但对琥珀具体的形成过程和科学价值知之甚少。在能力方面，他们能够通过阅读获取一些表层信息，但对于需要深入分析、推理和概括的内容，还需要教师的引导和帮助。同时，他们的想象力丰富，乐于参与探究性的学习活动。因此，教学中应充分利用学生的好奇心，创设情境，引导他们主动探究，在探究中学习新知，提升能力。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能：

*认识本课的生字，会写指定的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，了解琥珀的形成过程和它的科学价值。

*学习作者观察仔细、推理严密的思维方法，初步体会科学小品文的特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生梳理琥珀形成的两个阶段及其必备条件。

*引导学生抓住关键词句，品味文章生动形象的语言，感受作者丰富的想象力和科学的严谨性。

*鼓励学生大胆质疑，主动思考，培养其搜集信息、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*通过学习，激发学生对自然科学的兴趣和热爱，培养探究未知世界的欲望。

*感受大自然的神奇与美妙，体会时间的魔力和科学的魅力。

*培养学生严谨求实的科学态度和留心观察、勤于思考的良好习惯。

四、说教学重难点

根据教学目标和课文特点，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

*理解琥珀形成的过程（包括松脂球的形成和化石的形成两个阶段）及其科学依据。

*体会琥珀的科学价值。

*教学难点：

*理解琥珀形成过程中所需要的特定条件和漫长时间，并能有条理地复述。

*体会作者如何将科学知识与生动形象的描写相结合，以及文章中想象与科学事实的有机统一。

五、说教法学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法指导：

*教法：

*情境教学法：利用图片、视频或生动的语言描述，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境地学习。

*问题导向法：围绕琥珀的形成、发现和价值等核心问题，设计一系列有层次、有启发性的问题，引导学生逐步深入文本，探究答案。

*直观演示法（辅助）：对于琥珀形成的复杂过程，可以适当运用简笔画、示意图或多媒体课件进行辅助演示，化抽象为具体，帮助学生理解。

*朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），体会语言文字的魅力，加深对课文内容的理解。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知课文内容，尝试解决自己提出的问题。

*合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，共同探究疑难问题，在思维的碰撞中提升理解。

*抓关键词句法：引导学生关注课文中的重点词句，通过对关键词句的分析和品味，理解课文内容，体会作者情感。

*梳理归纳法