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乐高课程教案：绽放的创意花朵

一、课程基本信息

课程名称：绽放的创意花朵——乐高基础搭建与创意设计

授课学科：乐高创意搭建

适用学段：小学三年级（8-9岁）

课时时长：40分钟

课程类型：创意实践课（融合美育与思政）

思政主题：通过乐高花朵搭建，感受自然生命的美好，培养细致耐心的品质与创新思维，渗透爱护自然、乐于分享的责任意识

二、设计理念

本教案紧扣小学阶段“创新实践、审美感知”核心素养要求，以贴近生活的“花朵”为创作原型，构建“自然观察—基础认知—搭建示范—创意创作—分享展示”的教学主线。教学中既注重乐高搭建的基础技能（颗粒连接、结构稳定、形状组合）指导，又鼓励学生结合对自然花朵的观察进行个性化创意表达。通过“观察真实花朵—拆解结构—乐高还原—创意改造”的过程，让学生在动手实践中提升空间思维与动手能力，同时在搭建与分享中感受自然之美，培养耐心、专注的品质及乐于分享的品格，实现“技能提升、美育渗透、品格塑造”的有机统一。

三、学情分析

小学三年级学生已具备一定的手部精细动作能力，熟悉乐高颗粒的基本连接方式，对“拼搭创造”有浓厚兴趣。他们正处于“具体形象思维向抽象思维过渡”的阶段，喜欢观察自然中的花草树木，但对花朵“花瓣层次、茎秆支撑”等结构特点认知不够深入，搭建时易出现“花瓣松散、花朵倾斜”等问题。此阶段学生注意力能集中20-25分钟，适合通过“分段示范+小组协作”的方式学习，且通过创意展示能有效激发其创作热情与成就感。

四、教学目标

1.知识与技能目标

（1）了解花朵的基本结构（花瓣、花蕊、花茎、花叶）及形态特点，知道乐高搭建中“互锁结构”可增强稳定性。

（2）掌握乐高花朵搭建的核心步骤，能运用“颗粒叠加、互锁连接”等技法，独立完成基础花朵模型的搭建。

（3）能在基础模型上进行创意改造，通过更换颗粒颜色、调整花瓣层次等方式设计独特的乐高花朵。

2.过程与方法目标

（1）通过观察真实花朵与乐高优秀作品，提升对“形态、色彩、结构”的感知能力；通过教师示范、分步练习，掌握搭建关键技巧。

（2）通过小组讨论创意、自主调整搭建细节，培养独立思考与创意表达能力，学会解决“结构不稳、形态不美观”等问题。

3.情感态度与价值观目标（思政核心目标）

（1）感受花朵的自然之美与乐高搭建的创意乐趣，激发对自然生命与创意实践的热爱之情，提升审美情趣。

（2）在细致的搭建过程中培养耐心、专注的品质；通过小组协作与作品分享，学会欣赏他人创意，培养乐于分享的品格。

（3）树立“爱护自然花草，不随意采摘”的环保意识，懂得用创意方式留住自然之美。

五、教学重难点

1.教学重点：掌握乐高花朵“花蕊—花瓣—花茎—花叶”的搭建流程，能运用互锁结构确保花茎稳固、花瓣层次分明。

2.教学难点：把握花瓣的“对称形态”与“层次叠加”技巧，实现花朵形态的美观自然；在创意改造中兼顾结构稳定与创意表达。

六、教学准备

1.教师准备

（1）教学资源：多种花朵实物（玫瑰、雏菊、向日葵）或高清图片、乐高花朵优秀搭建作品视频、花朵结构拆解图。

（2）教具：乐高基础颗粒套装（含不同颜色的圆形、方形、薄片颗粒，长杆颗粒等）、已搭建完成的乐高花朵示范模型3个（基础款、创意款、立体花盆款）、“创意小花匠”荣誉贴纸。

（3）辅助材料：搭建步骤卡（图文结合）、白色展板（作为“创意花园”展示区）、湿抹布（清洁桌面）。

2.学生准备

（1）预习：观察身边的花朵，留意花瓣的颜色、形状及层次特点，记录1种自己最喜欢的花朵。

（2）物品：自带干净的小毛巾（清洁手部），保持桌面整洁的意识。

七、教学过程（含思政元素融入设计）

（一）情境导入：走进花朵的世界（5分钟）

1.实物激趣：教师展示准备的花朵实物或高清图片，提问：“同学们看这些花朵，它们美在哪里？谁能说说你最喜欢的花朵是什么样子的？”邀请2-3名学生分享自己观察到的花朵特点。

2.结构认知：结合花朵结构拆解图，讲解：“每一朵花都是由花蕊、花瓣、花茎和花叶组成的，就像我们的身体有不同的部分一样，这些部分共同构成了美丽的花朵。”

3.主题揭示：播放乐高花朵搭建视频，说：“花朵虽然美丽，但容易凋谢，今天我们就用神奇的乐高颗粒，搭建一盆永远不会凋谢的创意花朵，把自然之美留下来。”板书课题“绽放的创意花朵”。

思政融入点：通过观察真实花朵，让学生亲近自然、感受生命之美，同时引出“用创意留存美丽”的理念，初步渗透爱护自然的环保意识。

（二）认知与示范：乐高花朵搭建秘诀（10分钟）

1.核心结构解析：花朵的“搭建密码”（3分钟）

教师结合示范模型，拆解讲解：“乐高花朵的搭建要抓住两个关键——‘稳固’和‘美观’。花茎要用长杆颗粒搭配互锁结构，才能支撑起花瓣；花瓣要从中心向外层层叠加，这样才够立体。”引导学生观察示范模型的结构特点。

2.分步