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中学作文教学教案

一、教学基本信息

1.课程名称：初中语文八年级上册作文专题——细节描写让人物“活”起来

2.授课对象：初中八年级学生

3.课时安排：1课时（45分钟）

4.授课教师：[教师姓名]

5.授课时间：[具体日期]

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.明确细节描写的定义，掌握人物细节描写的常见类型（外貌、语言、动作、神态、心理）及基本写作技巧。

2.能在写作中准确运用至少两种细节描写手法刻画人物，使人物形象更鲜明、生动。

3.学会赏析范文中的细节描写，能对同学的习作进行简单点评并提出修改建议。

（二）过程与方法目标

1.通过赏析范文、小组讨论、片段练习、互评互改等活动，主动探究细节描写的妙处及运用方法。

2.培养观察生活、捕捉细节的能力，提升语言表达的精准性和生动性。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受细节描写在写作中的魅力，激发写作兴趣，增强写作自信心。

2.学会关注生活中的细微之处，体会平凡生活中的真情实感，提升对生活的感知力。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握人物细节描写的类型及写作技巧，能在习作中准确运用细节描写刻画人物。

2.教学难点：如何捕捉富有表现力的细节，使细节描写自然融入情节，且能凸显人物性格或情感。

四、教学准备

1.教具：多媒体课件（包含范文片段、细节描写案例、练习题）、实物投影仪、优秀习作片段打印稿。

2.学具：笔记本、作文本。

五、教学过程

（一）情境导入，感知细节（5分钟）

1.对比呈现，引发思考

-教师在课件上展示两段描写“妈妈送我上学”的文字：

片段一：“妈妈送我到门口，让我路上小心，然后我就走了。”

片段二：“妈妈站在单元门口，双手在围裙上反复擦了擦，又上前帮我理了理歪掉的书包肩带，指尖触到我脖子时，我才发现她的手还带着刚洗过碗的湿凉。‘路上看着车，到了学校给我发个消息。’她的声音比平时低了些，眼角的细纹在晨光里轻轻皱着，直到我拐过街角，回头还看见她站在那里，手搭在额前望着我这边。”

-提问学生：“这两段文字都写了妈妈送我上学的场景，哪一段更让你有画面感？更能感受到妈妈的情感？为什么？”

2.引出主题

-学生发言后，教师总结：“第二段文字之所以更生动感人，是因为作者运用了很多细微的描写，比如妈妈擦手、理书包、湿凉的指尖、低低的声音、皱着的细纹等，这些就是我们今天要学习的——细节描写。本节课我们就一起来探究如何运用细节描写让作文中的人物‘活’起来。”

（二）新知讲解，探究技巧（10分钟）

1.明确定义

-教师提问：“结合刚才的例子，大家说说什么是细节描写？”

-引导学生总结后，教师明确：“细节描写是指对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，包括动作、神态、外貌、语言、心理、环境等方面的细小环节。今天我们重点学习人物细节描写。”

2.探究类型与技巧

-课件展示人物细节描写的五种常见类型，结合例句分析每种类型的写作技巧：

①外貌描写：抓特征，忌脸谱化。例句：“他的脸圆圆的，像个饱满的苹果，但最显眼的是那对招风耳，耳廓薄薄的，像两片刚摘的荷叶，一说话就跟着轻轻晃。”（技巧：抓住“招风耳”这一独特特征，用比喻让形象更鲜明。）

②动作描写：显性格，忌笼统。例句：“他接过奖状，手指先是顿了一下，然后紧紧攥住，指节都泛了白，嘴角忍不住往上扬，却又刻意抿了抿，悄悄把奖状往身后藏了藏，怕被同桌看见。”（技巧：用“顿、攥、抿、藏”等动词，展现人物既激动又害羞的性格。）

③语言描写：合身份，带情感。例句：“奶奶端着一碗热汤走过来，声音慢悠悠的：‘慢点喝，刚熬好的，别烫着嘴，里面放了你爱吃的红枣。’”（技巧：符合奶奶的身份，语言中饱含关爱。）

④神态描写：传情感，忌单一。例句：“老师念完我的作文，我盯着课本，不敢抬头，只觉得脸颊发烫，眼角的余光瞥见老师在笑，我才悄悄抬了抬眼皮，正好撞上老师鼓励的目光，连忙又低下头，嘴角却控制不住地翘了起来。”（技巧：通过“盯、不敢抬头、脸颊发烫、悄悄抬眼皮”等神态，展现紧张又喜悦的情感。）

⑤心理描写：挖内心，忌直白。例句：“上课铃响了，我攥着没写完的作业，心里像揣了只兔子，怦怦直跳。要是老师检查怎么办？说忘带了？不行，老师肯定不信。要不主动承认？可又怕被批评……”（技巧：用比喻和内心疑问，展现紧张、纠结的心理。）

-教师强调：“细节描写的关键是‘真’和‘细’，要源于生活，抓住能体现人物性格、情感或文章主旨的细节，不能为了细节而堆砌细节。”

（三）实战演练，运用技巧（18分钟）

1.小组讨论，构思细节（5分钟）

-布置任务：“请大家回忆生活中熟悉的一个人，比如家人、朋友、老师，想想他/她有什么独特的细节（动作、神态、语言等）能体现他的性格或