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《与人为善》德育课教学设计

一．教学目标：

1.知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质。学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

2.能力目标：学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。在学习生活中，能够换位思考，与人为善，理解、尊重他人。

3.情感、态度与价值观目标：在学习生活中懂得理解与尊敬他人、善待他人、欣赏他人。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

二．教学重点：认识“己所不欲，勿施于人”的实质并掌握换位思考、与人为善的方法。

三．教学难点：在实际交往中落实“换位思考，与人为善”。

四.教学方法：学生探究、教师点拨的互动教学模式,突出学生的活动、体验和反思五.教学课时:一课时

五．教学过程：

1.、导入新课：阅读故事：梁楚瓜秧情讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括，并给这个故事取一个标题。如：己所不欲，勿施于人。

2、过渡：要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。

3、讲授新课：讲述盲人提灯的故事：有一个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看到了，很是奇怪，就问他:你又看不见，为什么还要提着灯笼走路？那个盲人认真地回答说：“这个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了给别人照亮，让他们能看见我，这样既帮助了别人，又保护了自己。”

4、讲授生活情景：小乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“关照”，生活上经常帮助他。而小乔却对别人漠不关心，也从不打扫宿舍的卫生，还经常在别人休息的时候大声说话。久而久之，同学渐渐疏远了她，不愿与她交往了。假如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢？教师提问：（1）同学疏远小乔的主要原因是什么？（小乔对同学的不关心和不帮助，自私自利，不顾他人感受）（2）这其中包含了什么道理，从中给我们什么启示？（我们生活在一个大集体中，就应该互帮互助，团结友爱，不能自私自利，光顾自己的感受，友情是相互的付出。想得到别人的“关照”，自己应该怎样对待别人呢？要学会与同学友好相处，多关心周围的同学，这样别的同学也会主动帮助你，与同学之间才能建立良好的友谊。）这就是我们所说的“己欲立而立人，己欲达而达人”（“己欲立而立人，己欲达而达人”：们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。）

5、出示故事：“管鲍之交”

阅读后思考一个问题：你是否希望拥有象鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊）

引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎样的结果？让部分学生谈谈体会，全班交流。

6、通过一些错误的事例，使学生明白，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

7、学生大讨论《电梯里的镜子》等三个事例让学生要学会换位思考，与人为善。换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。从奥德伦的事件中，使学生明白能成人之美，为别人的成功喝彩，为别人的幸福欣慰的人。换位思考的实质是：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界，懂得欣赏他人。

8、通过高考生因学习成绩不好想要自杀的事例中，引导学生用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友！教师提问学生：为什么要以欣赏的态度待人？当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。

教师总结：通过本课的学习，我们学习了解了与人交往应有的一些态度与方式，在交往的过程中，我们要尊重他人的意愿，己所不欲勿施于人，要将心比心，理解之上，善待他人。世界上从来就不缺少美的事物，我们要用欣赏的眼光来发现生活的美，多以欣赏的眼观看待我们身边的人。希望通过本节课的学习，同学们学会换位思考与人为善，在交往的过程中更愉快和谐！

作业：主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。