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《六国论》导学案

【学习目标】

1.知识与技能：积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式；理解作者提出的核心论点及其分论点，把握文章的论证结构与论证方法。

2.过程与方法：通过反复诵读，体会文章雄辩的气势和严密的逻辑；通过合作探究，深入理解作者借古讽今的写作意图，培养历史思辨能力。

3.情感态度与价值观：认识北宋时期的社会现实，理解作者忧国忧民的情怀；汲取历史教训，思考国家兴衰的道理，培养以史为鉴的意识。

【预习准备】

1.知人论世：查阅资料，了解作者苏洵的生平、主要成就，以及本文的写作背景（北宋中期的社会状况、与辽和西夏的关系等）。思考：作者为何要写这篇文章？

2.初读感知：

*朗读全文，注意字音、句读，尝试借助工具书（如《古汉语常用字字典》）疏通文意，标记出疑难字词和不理解的句子。

*初步梳理文章结构，思考各段主要讲了什么内容。

3.字词积累：预习并掌握以下字词的读音和含义（可自行补充）：

*暴（pù）霜露

*洎（jì）牧以谗诛

*胜负之数（shù）

*当（tǎng）与秦相较

*革灭殆（dài）尽

*思厥（jué）先祖父

*迁灭、革灭、殆、智力、下咽、判、劫、迁、或、却、速、再、数、礼、故事

【文本研习】

一、整体把握，梳理文脉

1.通读全文，找出本文的中心论点。

*中心论点：_________________________________________________

2.作者是如何围绕中心论点展开论述的？文章可以分为几个层次？请简要概括各层次的主要内容。

*层次一（第段）：_________________________________________

*层次二（第段）：_________________________________________

*层次三（第段）：_________________________________________

*层次四（第段）：_________________________________________

二、细研论据，分析论证

1.聚焦分论点：作者在提出中心论点后，又提出了哪些分论点来支撑？请从文中找出相关语句。

*分论点一：_______________________________________________

*分论点二：_______________________________________________

2.探究论据使用：

*对于“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点，作者使用了哪些论据？（提示：秦获得的土地与战胜所得对比，诸侯失去的土地与战败所失对比；“暴霜露，斩荆棘”的艰辛与“举以予人”的轻易对比。）

*对于“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”这一分论点，作者又是如何论证的？（提示：齐、燕、赵三国的情况各有何不同？）

3.分析论证方法：

*本文主要运用了哪些论证方法？请结合具体语句加以说明。（例如：对比论证、举例论证、引用论证、比喻论证等）

*这些论证方法的运用有何效果？

三、品味语言，感受气势

1.诵读品味：本文语言精炼有力，富有气势，请反复诵读下列句子，体会其表达效果。

*“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”

*“暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。”

*“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”

*“呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”

2.体会情感：作者在论述过程中，流露出怎样的情感？这种情感是如何通过语言表达出来的？

【问题探究】

1.对论点的再思考：苏洵认为六国破灭的根本原因是“弊在赂秦”，你是否完全同意这一观点？结合你所了解的战国历史，谈谈你的看法。作者为何如此强调“赂秦”这一因素？

2.探究写作意图：本文题为“六国论”，论述的是战国时期六国灭亡的原因。但作者写这篇文章，仅仅是为了探讨历史吗？结合北宋当时的社会背景，思考作者的写作意图是什么？（提示：北宋每年向辽和西夏缴纳“岁币”以求苟安。）

3.评价苏洵的“史识”：你认为苏洵的论述是否客观全面？他的分析有何历史局限性？（可引导学生思考经济、政治制度、军事策略、人心向背等其他因素。）

【拓展延伸】

1.比较阅读：贾谊的《过秦论》和苏洵的《六国论》都是探讨秦兴亡的著名史论。请比较两篇文章在立论角度、论证方法和写作目的上的异同。

2.历史的回响：“以史为鉴，可以知兴替。”结合现实，谈谈《六国论》中所阐述的道理对当今国家或个人有何启示。

【学习总结与反思】

1.通