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班主任参与完善中学生心理健康“一生一档”的思路和策略

结合建立中学生心理健康“一生一档”的实践经验，从心理教师的角度，归纳总结班主任在此项工作中的系统化实施方略，以及在日常工作中帮扶心理特殊生的可操作建议。按照“精准反馈，班主任知晓如何正确看待心理筛查结果”“观察随访，准确识别学生可能存在的心理问题”“重点帮扶，对心理特殊生采取适当的关怀策略”“家校协作，取得家庭系统有效的理解与配合”四个步骤，培养班主任科学的心理教育理念，并纳入平常的班级管理、家校沟通中，实现对心理特殊生真正的关怀支持，做到与心理教师、德育干部协同合作，将“1+X+1”援助机制落到实处。

中学生心理健康“一生一档”主要是指为