大班数学活动的分解市公开课省名师优质课赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学活动的分解市公开课省名师优质课赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班数学活动进行设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》的要求。课程内容围绕分解市公开课省名师优质课赛课教案（2025—2026学年）展开，旨在帮助学生理解数学中的分解概念，并掌握相应的解题技能。在本单元中，分解是数数和计算的基础，与加减法、分数等知识紧密相连，是培养学生逻辑思维和数学能力的重要环节。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的数学基础和生活经验，能够进行简单的数数和计算。然而，他们在理解和应用分解概念时可能存在困难，如对分解的理解不够深入，容易混淆分解与拆分等概念。此外，部分幼儿可能对数学活动缺乏兴趣，需要教师采取多样化的教学策略激发他们的学习热情。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：理解分解的概念，掌握分解的解题方法，提高数学思维能力和解决问题的能力。为了实现这些目标，教师将采用直观演示、游戏互动、小组合作等多种教学策略，并结合实际生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习分解。同时，教师将关注每个学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够准确地描述分解的概念，并举例说明分解在生活中的应用。

列举：能够列举出几种常见的分解方法，并解释其原理。

解释：能够解释为什么分解是数学学习中的重要概念。

能力的目标

设计：能够独立设计分解问题的解决策略，并能够清晰地表达自己的思路。

论证：能够运用分解知识解决实际问题，并能够为自己的解决方案提供合理的解释和论证。

评价：能够评价同伴的分解解决方案，并提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

积极参与：对数学活动保持浓厚的兴趣，积极参与讨论和实践活动。

勇于挑战：面对数学问题不退缩，勇于尝试不同的解题方法。

合作共享：在小组活动中能够与同伴合作，共同解决问题，并愿意分享自己的学习成果。

科学思维的目标

抽象思维：能够将实际问题抽象为数学问题，并运用数学知识进行解决。

逻辑推理：能够通过逻辑推理过程，得出合理的结论。

创新思维：能够尝试不同的分解方法，并提出自己的创新思路。

科学评价的目标

自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习过程和成果进行客观、公正的评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于帮助学生理解分解的概念，并能运用分解方法解决实际问题。教学难点在于引导学生将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，提高他们运用分解知识解决复杂问题的能力。难点之所以存在，是因为分解概念较为抽象，且需要学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力。

四、教学准备

教学准备包括制作包含分解概念动画演示的多媒体课件，准备图表、数学模型等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，将布置教室为小组合作模式，设计黑板板书框架，确保教学环境整洁、适宜。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生学习兴趣，建立学习期待。

活动设计：

教师展示一组日常生活中常见的物品图片，如水果、衣物、玩具等，引导学生观察并思考这些物品的数量和种类。

提问：“同学们，你们能数出这些物品的总数吗？如果给你一个数，你能知道它是哪些物品的总和吗？”

学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习一个有趣的概念——分解，帮助我们更好地理解和处理这类问题。”

2.新授（20分钟）

环节目标：理解分解的概念，掌握分解的方法。

活动设计：

演示与讲解：教师利用图表或实物模型，展示分解的过程，如将一个水果拼图分解成若干个单独的水果块。

实例分析：教师展示几个简单的分解实例，引导学生观察并分析分解的过程和结果。

小组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个分解问题，如将20个苹果分成5组，每组有多少个苹果？

互动练习：教师提供几个分解问题的练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

反馈与纠正：教师对学生的练习结果进行反馈，纠正错误，强调分解的正确方法和注意事项。

3.巩固（15分钟）

环节目标：巩固所学知识，提高解题能力。

活动设计：

变式练习：教师提供不同难度和类型的分解问题，让学生在规定时间内完成，提高解题速度和准确性。

小组竞赛：将学生分成若干小组，进行分解问题的竞赛，激发学生的学习热情和竞争意识。

课堂展示：每组选派代表展示本组的解题过程和结果，其他学生进行评价和补充。

4.小结（5分钟）

环节目标：总结本节课的学习内容，巩固记忆。

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括分解的概念、方法和注意事项。

学生总结自己在学