部编版六年级语文上册单元计划.docxVIP

单元概述

本单元以“自然之美，情之所寄”为核心主题，精选了数篇文质兼美的写景状物散文及诗歌。旨在引导学生感受祖国山河的壮丽、自然风光的秀美，体会作者寄寓于景物之中的思想情感；同时，进一步培养学生品味语言文字的能力，特别是体会关键词句在表情达意方面的作用，并学习运用多种修辞手法生动形象地描述景物。本单元的学习，对于提升学生的审美情趣、文学素养以及书面和口头表达能力，均具有重要意义。

单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目或精彩段落，积累优美的语言素材。

3.学习作者观察景物的方法，体会课文是如何抓住景物特点进行描写的。

4.重点体会课文中关键词句表情达意的作用，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

5.初步掌握写景状物类文章的阅读方法，能概括文章主要内容，体会作者表达的思想感情。

6.能仿照课文的表达方法，描写自己熟悉的景物，做到语句通顺，内容具体，情感真实。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用朗读、圈点、批注、讨论、比较等方法，深入理解课文内容和表达特点。

3.鼓励学生将课内所学迁移到课外，通过观察生活中的自然景物，提升观察能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国自然风光的美丽神奇，培养热爱祖国山河的情感。

2.体会作者对自然的热爱与赞美之情，培养积极乐观的生活态度和健康的审美情趣。

3.激发学生对文学作品的阅读兴趣，初步培养文学欣赏能力。

单元教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生品味课文的语言，特别是关键词句在表情达意方面的作用。

2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，并体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

3.有感情地朗读课文，背诵精彩段落，积累语言。

（二）教学难点

1.理解作者如何将自己的情感融入对景物的描写之中，做到情景交融。

2.学习观察景物的方法，并能将所学方法运用于自己的习作实践，写出景物的特点和自己的感受。

课时安排（总计约两周）

*精读课文：每篇约两至三课时

*略读课文：每篇约一课时

*口语交际：一课时

*习作：两课时（含指导与讲评）

*语文园地：两课时

*单元复习与检测：一至两课时

分课时教学过程建议

第一课时：单元导入与整体感知

*教学内容：单元主题导入，浏览单元导语及所有课文，初步感知单元学习内容和要求。

*教学活动：

1.情境导入：可展示自然风光图片或播放相关视频，引导学生谈谈对自然美景的感受，从而引出单元主题。

2.明确要求：引导学生阅读单元导语，圈点勾画，明确本单元的学习目标和主要任务。

3.整体感知：快速浏览本单元的几篇课文，说说每篇课文大概写了什么景物，给你留下了怎样的初步印象。

4.布置预习：提出具体的预习要求，如朗读课文、圈出生字新词、思考课文主要内容等。

第二、三、四课时：精读课文一（示例：《草原》）

*第一课时（初读感知，梳理文脉）

1.检查预习：认读生字词，纠正字音；指名分自然段朗读课文，检查朗读情况。

2.整体把握：默读课文，思考：课文主要描写了草原的哪些景物？作者的心情是怎样的？

3.梳理脉络：引导学生根据课文内容，梳理作者的游览顺序和描写层次。

*第二、三课时（品读感悟，体会情感与表达）

1.聚焦美景：引导学生品读描写草原景色的段落（如第一自然段）。

*圈点勾画出描写草原特点的词语和句子。

*讨论：作者是从哪些方面描写草原景色的？运用了哪些修辞手法？有什么好处？（如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”）

*指导朗读：带着对草原美景的赞美之情朗读。

2.体会人情：品读描写草原人民热情好客的段落。

*找出表现草原人民热情好客的词句，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。

*讨论：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的含义。

3.总结写法：回顾课文，总结作者是如何将景物描写与情感表达结合起来的。

4.背诵积累：指导背诵描写草原景色的精彩段落。

后续精读课文、略读课文、口语交际、习作及语文园地的教学过程，将参照以上模式，根据具体课文内容和教学目标进行设计。例如：

*精读课文二（示例：《丁香结》）：重点引导学生体会作者由丁香结产生的联想，理解借物抒情的写法。

*略读课文（示例：《花之歌》）：放手让学生自主阅读，运用所学方法体会散文诗的特点和作者的情感。

*口语交际（示例：“意见不同怎么办”）：创设情境，引导学生学习如何清晰表达自己的观点，耐心