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注重营造教学情境提升语文课堂教学水平论文

注重营造教学情境提升语文课堂教学水平

语文教学作为母语教育的核心载体，不仅承担着培养学生语言文字运用能力的任务，更肩负着传承文化基因、塑造精神品格的使命。然而，传统语文课堂长期存在的教师讲、学生听的单向灌输模式，导致课堂氛围沉闷、学生参与度低、教学效果大打折扣。近年来，随着新课改的深入推进，情境教学理念逐渐成为破解语文教学困境的关键路径。通过创设真实、生动、富有感染力的教学情境，能够有效激活学生的情感体验与认知参与，实现从知识传授到素养培育的转型，全面提升语文课堂教学水平。

一、情境教学激活学生认知参与，构建深度学习场域

认知心理学研究表明，学生的学习效果与情境的关联度呈显著正相关，当知识嵌入真实情境时，大脑的记忆存储与提取效率可提升40%以上。语文教学中的情境创设，本质上是为学生搭建一座从抽象符号到具体意义的桥梁，使文本内容与生活经验产生深度联结。例如，在《背影》教学中，教师若仅停留在字词分析与段落讲解，学生难以体会朱自清笔下父亲的深情；若创设车站送别的情境还原：播放民国时期的火车站背景音，让学生扮演父子角色进行对话，用道具模拟橘子堆放的场景，学生便能通过角色代入理解蹒跚肥胖等词语背后的情感张力，对父爱的感知从文本理解升华为情感共鸣。

某省2022年对200所中小学的跟踪调查显示，采用情境教学的班级，学生课堂发言率较传统教学班级提高42%，知识迁移能力测试平均分高出15.3分。在《阿Q正传》教学中，教师组织法庭辩论情境活动，让学生分别扮演阿Q、未庄村民、审判员等角色，围绕阿Q的精神胜利法是否值得同情展开辩论。这一过程中，学生不仅需要梳理文本细节，还要结合社会背景分析人物命运，批判性思维能力得到显著提升。数据显示，参与此类情境活动的学生，在议论文写作中论据充分性指标评分平均提高28%，逻辑严密性指标提高35%。

情境教学还能有效破解文言文教学的枯燥化难题。传统文言文教学常陷入逐字翻译+机械背诵的误区，学生难以体会文言文的韵律之美与思想之深。通过创设历史情境，如《兰亭集序》教学中播放曲水流觞的动态视频，让学生模仿文人雅士的饮酒赋诗场景；《岳阳楼记》教学中利用VR技术呈现洞庭湖胜景，让学生结合画面理解衔远山，吞长江的壮阔意境。某实验数据显示，采用情境化教学的文言文课堂，学生背诵效率提升53%，对文言文学习兴趣的认可度从38%提升至76%。

二、情境教学深化情感体验，培育语文核心素养

语文新课标明确提出语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，而情感体验是达成这一目标的关键路径。情境教学通过以情动情的感染机制，使学生在情感共鸣中实现价值观的内化。在《孔乙己》教学中，教师可创设咸亨酒店情境：让学生分组扮演酒客、掌柜、孔乙己，通过嘲笑孔乙己偷书议论孔乙己的长衫等互动环节，亲身体会封建科举制度对知识分子的摧残。课后调查显示，92%的学生表示真正理解了孔乙己的可悲与可怜，较传统教学组的51%有显著提升。

情境教学对审美能力的培育效果尤为突出。在诗歌教学中，教师通过多模态情境创设——播放《春江花月夜》的古琴曲，展示水墨风格的江月画卷，让学生闭眼聆听朗诵并想象画面，最后用绘画或文字描绘心中的春江花月夜。某市2023年测评显示，参与此类情境活动的学生，在诗歌意象鉴赏测试中正确率达78%，高于传统教学组的52%；在审美表达写作中，意境营造维度的优秀率提高41%。

情境教学还能有效培养学生的同理心与社会责任感。在《我的叔叔于勒》教学中，教师创设家庭会议情境：让学生扮演菲利普夫妇、若瑟夫等角色，围绕是否于勒叔叔展开讨论。通过角色代入，学生逐渐理解资本主义社会下人与人之间的金钱关系，最终82%的学生在反思日记中写道不应以金钱衡量亲情。这种情感体验远比单纯的说教更能触动学生心灵，实现立德树人的教学目标。

三、情境教学优化语言实践，提升表达与创新能力

语言能力是语文素养的核心，而情境为语言实践提供了真实的应用场景。传统教学中为练习而练习的语言训练，导致学生学用脱节；情境教学则通过真实任务驱动，使语言学习成为解决问题的工具。在应用文教学中，教师创设校园文化节策划情境：让学生分组撰写活动方案、设计宣传海报、撰写主持稿，并在班级模拟活动中展示。某校实验数据显示，参与此类情境教学的学生，应用文写作的格式规范性评分提高37%，语言得体性评分提高42%，较传统练习组的提升幅度显著。

情境教学对创新思维的培养具有独特优势。在《皇帝的新装》教学中，教师创设续写故事情境：让学生想象游行结束后，皇帝意识到