雨后语文教学设计与课堂实践要点.pdfVIP

雨后

教学目标：

1、能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。

2．通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字；背诵课文，积累生。

3、结合自己的生验，感受童年的快乐。

教学重难点：

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里糟糕，而脸上却出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。

教学时间：两

一、创设情景，导入新课

1、雨，是夏季里很常见的一种现象。听，下雨了。（课件展示下雨的场景）听着这沙沙的雨声你想到

了什么呢？雨过后，你最干什么？”（指名学生回答。）

2、绘声绘色地描述：雷雨过后，空气特别清新。一条彩虹挂在天空。里水满了，明晃晃

的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。地

上积满了水，成了一片海洋。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑门，

尽情地玩耍。著名作家冰心看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。

（板书课题。）谁有来读一读课题？（指名读，齐读。）

3、想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗？那就赶快来听一听，看一看吧！说不定，诗里所写的就有

的哦！（听读课文，看玩耍场面，使学生初步感受文本）

二、营造乐读氛围，激发自主阅读

1、读准：

（1）请小朋友自由朗读课文。遇到生字圈起来多读几遍，还要把字音读准、句子读通顺。不会的可以请教

同学、老师、字典。

（2）检查自读情况。（出示课件）

出示：赤脚、踩水、摔跤、溅起、糟糕、兴奋、骄傲、、撅着

（小老师领读、指名读）

2、读熟：

（1）选自己的小节读。

（2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手吧！看谁最厉害？”

（3）指一名学生找对手读一节给大家听。

(4)、师生接龙读。

3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？

三、运用想象，感受童心童趣（学习第一节）

师：（儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看

看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？

1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）

2、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串

联。）

3、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。（可以轻声读，也可大声

读，可一个人单独读，也可以同桌合读，）看谁读得最快乐。

4、最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。

四、通过表演，体验生成快乐。（学习二、三、四小节）

1、自读诗歌，说说你诗中的谁？

2、请学生个别读，并说说的理由。

3、随机品读有关内容：

快乐的小哥哥

（小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高）

a、指导读好句中的“使劲”和“多高”，体会小哥哥快乐兴奋的心情。

b、问：知道快乐吗？

光着脚，和，和水亲密接触——尽情，痛快

没有大人的管教，约束——自由自在玩——快乐……

自由自在，想干嘛就干嘛，玩得尽情，痛快，这就是过的日子。

c、再读，读出孩子们痛快，舒畅的心情。

滑稽的小哥哥

a、师生配合读：瞧，那儿有个小哥哥，他玩得多带劲儿啊！……哟，水塘有些滑，得关照一声，于是，……没想

到……

b、问：你觉得这是个怎样的小哥哥？（可爱，滑稽，爱护……）

骄傲的小哥哥

a、问：如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？

b、出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“”

c、小哥哥也是这样说的，他说——而他通红欢喜的脸上，——（读）

这是为什么呢？让我们替小哥哥想，当时他嘴里“糟糕”，可是心里又是怎么说的呢？

d、出示：心里却在说：“”交流。

e、师：小哥哥觉得这一跤摔得——（痛快，舒服，神气，刺激，开心……），所以他的脸上出——（兴

奋和骄傲）

f、读，读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。

A、这两节内容让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得