部编小学语文(3年级上册第1单元)作业设计1.docxVIP

小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

三年级

第一学期

教育部组织编写(人

民教育出版社出版)

第一单元

单元组

织方式

?自然单元

□重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《大青树下的小学》

第1课

2

《花的学校》

第2课

3

《不懂就要问》*

第3课

4

《我的暑假生活》

口语交际

5

《猜猜他是谁》

习作

6

《语文园地》

语文园地

二、单元分析

单元分析

课标要求

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第二学段提出明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”

教材分析

本单元以“学校生活”为主题，一共安排了三篇课文：《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》，其中前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。接下来安排了口语交际、习作和语文园地。

本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，本单元的内容围绕这个要素进行系统的学习，同时紧扣“学校生活”主题，培养学生对校园生活的观察能力和热爱之情。

本单元的习作要求是“能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己”，旨在激发学生的写作兴趣，让学生能自然地进入习作练习。

学情分析

这是学生进入三年级学习的第一个单元，从本单元开

始，教材安排了略读课文。学生可能不了解怎么如何进行略读课文的学习。教师要培养学生运用从精读课文中学到的方法迁移到略读课文中，以学生的自主学习和交流为主。

本单元也是学生第一次接触到书面表达，从写话过渡到写作，让学生第一次有了习作的概念。在教学中，教师应从激趣入手，引导学生先说后写，抓住身边熟悉的人物的主要特点来写，学习习作的格式，树立学生的习作信心。

三、单元学习与作业目标

序号

单元学习

与作业目标

1

认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写28个词语。

2

正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

3

培养学生认真观察校园环境、体会校园生活，增强学生对学校、对生活的热爱之情。

4

能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。

5

能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

6

能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。注意写一段话时开头空两格。

7

引导学生围绕本单元的语文要素主动积累、摘抄有新鲜感的词句并能与同学、家人交流，提升学生的语文学习素养。

8

朗读、背诵古诗《所见》。

四、单元作业设计思路

本单元是学生进入第二学段三年级学习的第一个单元，具有过渡性质。

同时在“双减”的前提下，进行作业设计时，更要注意作业内容、时间、容量等的合理分配组织，充分发挥作业诊断、巩固知识、学情分析等功能。三年级语文备课组根据学生年龄特点和学习规律对语文部编版教材三年级上册第一单元进行了单元作业设计。

1、优化书面作业。依据课标、教材和学生年级特点，注意本单元书面作业内容的选择和和形式变化，严格控制作业时间，合理调控作业结构。

2、丰富口头作业。加强语文口头作业的布置，培养学生的思维能力，训练学生

的口头表达能力。3、增加实践作业。通过生活观察、动手制作、表演展示等方式完成作业，激发学生语文学习兴趣，拓宽学生视野。4、分层设计作业。了解不同学生的基础知识和学习能力状况，布置分层、弹性和个性化作业，使每个学生通过完成作业得到对所学知识的巩固和发展。

五、课时作业

1.《大青树下的小学》

作业

层次

作业内容

作业分析与设计意图

评价设计

时长

(必做)

(必做)

基础性作业

一、快乐挑战1.拼音大擂台

①看拼音写词语

róngqiúfúzhuāng

()()

dǎbanlǎngdú

()()

cūzhuàngyǐngzi

()()②用“/”划去错误读音鲜艳(xiānyànxānyàn)

服装(fúzhuānfúzhu

āng)

安静(ānjìngānjing)

2.词语练兵场