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幼儿教育幼儿园大班语言游戏教案咪咪的星期天（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《咪咪的星期天》属于幼儿园大班语言游戏教案，旨在通过故事讲述和角色扮演等形式，培养学生的语言表达能力和创造力。教材内容与《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》相符合，旨在提高幼儿的语言素养，培养幼儿的观察力、想象力以及合作能力。在课程体系中，本课内容是语言教学单元的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，如前期的简单词汇学习、中期的句子构建，以及后期的故事讲述技巧。核心概念是幼儿的语言表达，技能包括故事理解、角色扮演和创造性思维。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的语言基础和生活经验，能够理解简单的故事情节，并具备基本的角色扮演能力。然而，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。此外，部分幼儿可能存在语言表达不流畅、词汇量不足等问题。教学过程中，需关注幼儿的兴趣倾向，利用游戏化的教学方式，激发他们的学习兴趣，同时针对个别幼儿的困难进行个别辅导。

3.教学目标与策略

教学目标包括：提高幼儿的语言表达能力、培养幼儿的观察力和想象力、增强幼儿的合作意识。为实现这些目标，教学策略应包括：创设情境，引导幼儿参与故事讲述；组织角色扮演，让幼儿体验不同角色的情感；设计互动游戏，促进幼儿间的合作交流。此外，针对不同幼儿的特点，采取分层教学，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识的目标

能说出故事《咪咪的星期天》中的主要角色和情节。

列举出故事中咪咪在不同星期天的活动内容。

能力的目标

通过角色扮演，设计并表演咪咪的星期天活动。

解释故事中咪咪情感变化的原因，并评价其行为。

情感态度与价值观的目标

体验故事中的快乐与挫折，培养积极乐观的生活态度。

理解并尊重他人的不同兴趣和生活方式。

科学思维的目标

通过分析故事情节，培养逻辑推理和判断能力。

设计游戏活动，提升创造性思维和问题解决能力。

科学评价的目标

评价故事中咪咪的行为对他人和环境的影响。

评价角色扮演活动的成功与否，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解故事情节，掌握角色扮演的基本技巧。教学难点是帮助幼儿表达情感，理解咪咪在不同星期天的行为背后的情感变化，以及如何通过角色扮演来体验和表达这些情感。难点形成的原因在于幼儿的情感认知和表达能力尚在发展中，需要教师通过具体情境和互动游戏来逐步引导和提升。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备故事卡片、角色扮演道具，以及设计互动游戏卡片。同时，准备黑板板书框架，用于展示故事情节和角色情感变化。学生需收集星期天活动的图片或故事，并带上画笔进行创意绘画。确保教学环境舒适，布置成游戏角，以便于幼儿参与角色扮演。

五、教学过程

导入

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.通过播放与星期天相关的背景音乐，营造轻松愉快的氛围。

2.向幼儿展示星期天活动的图片，引导幼儿说出自己星期天的活动。

3.提问：“你们觉得咪咪的星期天会是什么样的？她会在做什么呢？”

学生活动：

1.观察图片，回忆自己星期天的活动。

2.积极参与讨论，分享自己的星期天计划。

新授

新授环节（30分钟）

任务一：故事导入与角色认知

目标：通过故事导入，让幼儿了解咪咪及其星期天的活动。

教师活动：

1.讲述故事《咪咪的星期天》。

2.引导幼儿关注咪咪在星期天的不同活动。

3.提问：“咪咪星期天都做了些什么？你们觉得咪咪开心吗？”

学生活动：

1.仔细聆听故事，关注咪咪的活动。

2.积极回答问题，表达自己的看法。

任务二：角色扮演与情感体验

目标：通过角色扮演，让幼儿体验咪咪的情感变化。

教师活动：

1.分发角色扮演道具，如咪咪的衣服、道具等。

2.组织幼儿进行角色扮演，扮演咪咪在星期天的不同活动。

3.引导幼儿表达自己在扮演过程中的情感体验。

学生活动：

1.按照教师的要求进行角色扮演。

2.尝试表达自己在扮演过程中的情感变化。

任务三：故事续编与创意表达

目标：培养幼儿的想象力和创造力，让他们续编故事。

教师活动：

1.提供故事续编的框架，如咪咪在星期天晚上做了什么。

2.引导幼儿发挥想象力，续编故事。

3.鼓励幼儿用绘画、语言等形式表达自己的创意。

学生活动：

1.根据教师提供的框架，续编故事。

2.用绘画或语言等形式表达自己的创意。

任务四：星期天活动设计与分享

目标：培养幼儿的计划能力和分享能力，让他们设计自己的星期天活动。

教师活动：

1.引导幼儿设计自己的星期天活动计划。

2.鼓励幼儿分享自己的活动计划，并互相评价。

3.提供评价标准，如活动的可行性、创意性等。

学生活动：

1.设计自己的