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人教版小学语文三年级下册教学工作计划

一、指导思想

本学期小学语文教学工作，将继续坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕语文核心素养的培养目标，全面落实教材的编写意图。教学中，将注重引导学生热爱祖国语言文字，在丰富的语文实践中积累知识、提升能力、涵养品格。同时，立足三年级学生的认知特点和学习规律，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、班级学情分析

经过两年多的语文学习，本班学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，多数学生对语文学习抱有浓厚兴趣。在识字写字方面，大部分学生能够掌握基本的识字方法，书写规范性有待进一步加强，部分学生存在错别字较多、书写姿势不够端正等问题。阅读方面，学生能读懂浅显的课文内容，初步养成了阅读习惯，但在提取信息、概括主要内容、体会情感及积累语言方面能力尚显薄弱，独立阅读和理解能力存在个体差异。习作方面，学生已初步掌握看图写话的基本方法，部分学生乐于表达，但整体上，习作的条理性、语言的生动性以及观察的细致性仍需重点培养。口语交际时，多数学生能积极参与，但倾听习惯和表达的完整性、准确性有待提高。此外，班级学生在学习主动性、专注力及合作探究意识上也存在一定差异，需要在教学中加以关注和引导。

三、教材分析

本册教材继续按照主题单元的形式编排，围绕“多彩的春天”“留心观察”“中华传统文化”“可爱的生灵”“奇妙的世界”“大自然的启示”“有趣的童话”“我们的奇思妙想”等主题组织单元，内涵丰富，贴近学生生活，易于引发学生的学习兴趣和情感共鸣。

教材在编排上，注重语文要素的螺旋式上升和循序渐进。识字写字仍是低年级的重点，本册要求认识的生字和会写的生字数量适中，安排了多种形式的识字活动，并强调在语境中理解和运用字词。阅读教学方面，引导学生学习默读，提高阅读速度；加强朗读训练，培养语感；学习把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情；初步接触不同体裁的文章，如散文、诗歌、童话、寓言等。习作教学则鼓励学生乐于表达，引导他们留心观察周围事物，写自己的真实感受，注重培养观察能力和表达能力。口语交际安排了丰富的话题，如“春游去哪儿玩”“该不该实行班干部轮流制”等，旨在提高学生的口语表达和倾听应对能力。此外，教材还设有“语文园地”，通过“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，整合知识，拓展视野，培养综合素养。

四、学期教学总目标

1.识字与写字：认识常用汉字若干，其中会写若干。能熟练掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受，养成阅读的兴趣和习惯。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能留心观察周围事物，乐于把自己的见闻和感受写下来。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据表达需要，使用常用的标点符号。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：能在教师的指导下，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

五、主要教学重难点

重点：

1.识字写字，尤其是要求会写的字的掌握，包括笔顺、间架结构和书写规范。

2.加强朗读训练，培养学生的语感和阅读理解能力。

3.引导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

4.培养学生留心观察周围事物的习惯，激发习作兴趣，初步掌握习作的基本方法。

难点：

1.提高独立识字的能力，减少错别字的出现。

2.引导学生在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

3.帮助学生将观察到的事物用准确、生动的语言表达出来，做到语句通顺，内容具体，写出真情实感。

4.培养学生良好的学习习惯，如勤于积累、乐于思考、认真书写等。

六、主要教学措施与建议

1.识字写字教学：遵循识字规律，多种识字方法结合，如象形识字、会意识字、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等，鼓励学生自主识字。加强写字指导，从基本笔画、偏旁部首教起，注重间架结构的分析与示范。坚持每日练字，开展“小小书法家”等评比活动，激发写字兴趣，培养良好书写习惯。

2.阅读教学：重视朗读训练，通过范读、指名读、分组读、赛读等多种形式，让学生在朗读中理解内容、体会情感。指导