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第十二批红土地支教个人实习总结

第十二批红土地支教个人实习总结

2023年9月至2024年1月，我作为第十二批红土地计划支教志愿者，在江西省赣州市于都县罗江镇中心小学开展了为期四个月的支教实习。本次实习涵盖小学三年级（2）班语文教学、五年级（1）班数学教学，并担任三年级（2）班副班主任，累计授课320课时，批改作业1200余份，组织主题班会16次，家访12户。现将实习情况从教学实践、学生互动、个人成长及反思不足四个方面总结如下：

一、教学实践：立足学情创新方法，夯实基础提升实效

（一）精准分析学情，定制教学方案

罗江镇中心小学地处赣南丘陵地带，学生多为留守儿童，占比达57%。三年级（2）班42名学生中，28人由祖辈监护，语文基础薄弱，尤其体现在识字量不足（人均识字量约1200个，低于三年级应达到的1800个标准）和阅读理解能力欠缺；五年级（1）班38名学生中，21人父母长期外出务工，数学学习存在明显的两极分化，15名学生能熟练掌握基础运算，23名学生在应用题理解上存在障碍。

针对以上情况，我制定了分层教学+情境创设策略。语文教学中，将识字任务拆解为基础字词（每天5个）+拓展词汇（每周10个），结合当地生活场景设计识字卡片——如用脐橙梯田祠堂等红土地特色词汇辅助记忆；数学教学中，将应用题转化为生活问题，如用分红薯算稻谷产量等本地常见场景讲解分数与百分比，帮助学生建立具象认知。

（二）创新课堂形式，激发学习兴趣

为突破传统课堂的单一模式，我尝试了三动教学法：动眼观察、动手操作、动口表达。在三年级语文《富饶的西沙群岛》一课中，提前拍摄赣南山区溪流、竹林、梯田等视频，引导学生对比西沙群岛的海水与家乡溪水的清澈，用视觉差异激发情感共鸣；在五年级数学《长方体和正方体表面积》教学中，让学生用红薯块、纸盒等材料亲手制作几何体，通过拆解、拼接推导公式，班级表面积计算正确率从实习前的65%提升至89%。

此外，利用课后服务时间开设红土地小课堂，组织学生收集家乡老物件（如蓑衣、斗笠、旧粮票），编写《罗江镇风物志》绘本，将语文写作与乡土文化结合。全班42名学生参与编写，累计完成绘本42本，其中5幅作品入选于都县乡土文化进校园展览。

（三）强化课后辅导，落实一生一策

针对学困生，建立错题档案+周清制度。三年级学生小明（化名）父母在外务工，由70岁祖母照顾，语文成绩长期徘徊及格线以下。通过分析其错题发现，主要问题是形近字混淆（如己、已、己）、句子成分残缺。我每周利用3个课后时段为其辅导，采用字源记忆法（如己像弯曲的身子，已表示已经）帮助区分，并结合生活场景造句（如我已经帮奶奶洗碗了）。一学期后，小明语文成绩从62分提升至85分，期末作文《我的奶奶》获班级二等奖。

五年级学生小红（化名）性格内向，数学应用题解题思路混乱。通过一对一思维导图训练，引导她用找关键信息→列数量关系→列式计算三步法拆解问题，并鼓励她担任小老师给同学讲解题目。小红逐渐变得开朗，数学成绩从70分提升至92分，在期中考试中获班级进步之星。

二、学生互动：用真情陪伴成长，以文化浸润心灵

（一）关注心理健康，搭建沟通桥梁

留守儿童普遍存在情感缺失问题。三年级学生小芳（化名）因父母两年未归，上课时常走神，作业拖沓。我通过悄悄话信箱与她沟通，每周回复她的信件，了解她对父母的思念，并协助她与父母视频连线。在得知小芳生日临近后，联合班级同学制作祝福贺卡，用手机录制父母祝福视频，当小芳看到视频时落泪，此后课堂专注度明显提高。

针对高年级学生青春期心理变化，五年级开展给未来的自己写一封信活动，引导学生规划学习目标；三年级开展情绪小怪兽主题班会，通过绘画、角色扮演帮助学生表达情绪。四个月内，累计与学生谈心谈话80余次，处理情绪问题12起，班级学生课堂参与度从70%提升至95%。

（二）开展家校协同，凝聚教育合力

乡村家庭教育资源匮乏，许多祖辈监护人不会辅导作业。我组织召开3次家长会，制作《家庭辅导小手册》，用方言讲解如何检查作业如何鼓励孩子等实用技巧；针对12户特殊家庭（如单亲、重病儿童）进行家访，为留守儿童送去书籍、文具，并协调村委会解决实际困难。例如学生小军（化名）父亲残疾、母亲务农，家访中发现其家中无合适学习桌椅，便联系公益组织捐赠书桌2张，帮助改善学习环境。

通过家校沟通，家长参与度显著提升，家长会出勤率从第一次的65%提升至最后一次的92%，15名家长开始主动通过微信询问孩子学习情况，形成学校-家庭教育共同体。

（三）丰富文化活动，厚植乡土情怀

结合红土地地域特色，组织红色故事我来讲活动，带领学生走访罗江镇革命烈士纪念馆