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古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，亦是部编人教版初中语文教材的重要组成部分。从七年级的蒙昧初识，到九年级的融会贯通，这三年的古诗词学习，不仅是对文字韵律的感知，更是对历史风云、人生百态、家国情怀的深度体悟。本指南旨在系统梳理七至九年级教材中的古诗词篇目，为同学们提供一份兼具系统性与实用性的学习参考，助力大家在古典文学的长河中涵泳优游，汲取养分。
七年级上册
七年级上册的古诗词，多以描绘自然景物、抒发纯真情感、启迪人生智慧为主，篇幅相对短小，语言清新明快，易于入门。
*《观沧海》·曹操（东汉）
本篇以雄健的笔触描绘了大海的壮阔景象，展现了诗人开阔的胸襟与建功立业的豪情壮志。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，想象奇绝，气势磅礴，是建安文学“慷慨悲凉”风格的代表作之一。核心意象为“沧海”，象征着诗人的博大胸怀与远大抱负。
*《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·李白（唐）
这是一首充满同情与关切的送别诗。诗人借“杨花”、“子规”等意象，渲染了凄凉悲惋的氛围，进而将对友人的牵挂托付给明月，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，情感真挚，意境高远，体现了李白诗歌浪漫主义的特色。
*《次北固山下》·王湾（唐）
此诗描绘了诗人旅途中停泊北固山下所见的壮丽景色，抒发了浓浓的思乡之情。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，写景逼真，对仗工整，气象开阔；“海日生残夜，江春入旧年”，蕴含时序交替、新旧更迭的自然理趣，历来为人称道。
*《天净沙·秋思》·马致远（元）
这是元曲中家喻户晓的名篇，以“枯藤、老树、昏鸦”等一系列萧瑟意象，勾勒出一幅深秋黄昏的凄凉图景，末句“夕阳西下，断肠人在天涯”直抒胸臆，将游子的思乡之愁推向极致，被誉为“秋思之祖”。
*《峨眉山月歌》·李白（唐）
全诗意境清朗秀美，语言流转自然。诗人以峨眉山月为线索，描绘了秋夜行船所见的山水景色，抒发了离乡远行的思友之情。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，景中含情，情景交融。
*《江南逢李龟年》·杜甫（唐）
此诗抚今追昔，通过对往昔盛景与今日落魄的对比，抒发了时世凋零、人生沧桑之感。“正是江南好风景，落花时节又逢君”，以乐景写哀情，含蓄蕴藉，余味无穷。
*《行军九日思长安故园》·岑参（唐）
这首诗写于战乱时期，诗人在行军途中适逢重阳，登高远眺，思念故园。“遥怜故园菊，应傍战场开”，以想象之笔，将对故园的思念与对国事的忧虑巧妙结合，语短情长。
*《夜上受降城闻笛》·李益（唐）
诗人描绘了边塞月夜的凄清景象，以及悠扬悲切的笛声引发的思乡之情。“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，视听结合，营造出苍凉孤寂的氛围，“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，直抒胸臆，道出了戍边将士的普遍心声。
七年级下册
七年级下册的古诗词，在情感的深度和广度上有所拓展，开始涉及社会生活、个人志向、离情别绪等更为丰富的主题。
*《竹里馆》·王维（唐）
此诗描绘了诗人在竹林中独坐弹琴、长啸的悠闲生活，表现了超然物外的宁静心境。“深林人不知，明月来相照”，以自然景物为伴，物我两忘，体现了王维“诗中有画，画中有诗”的艺术特色，充满了禅意。
*《春夜洛城闻笛》·李白（唐）
诗人因闻笛声而触发思乡之情。“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”，笛声悠扬，无处不在，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，由特定曲调引出普遍的思乡情怀，感人至深。
*《逢入京使》·岑参（唐）
这首边塞诗描写了诗人远涉边塞，偶遇回京使者时的复杂心情。“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，朴素的语言，道出了游子对家人的深切思念与报平安的急切，真挚感人。
*《晚春》·韩愈（唐）
诗人以拟人化的手法描绘了晚春时节花草树木争奇斗艳的景象。“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，生动形象，“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，看似揶揄，实则赞美了它们不甘示弱、尽情展现生命活力的精神。
*《登幽州台歌》·陈子昂（唐）
这首诗大气磅礴，意境苍凉。诗人登高远眺，感怀古今，抒发了怀才不遇、报国无门的孤独与悲愤。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，时空辽阔，情感激荡，具有强烈的艺术感染力。
*《望岳》·杜甫（唐）
此诗描绘了泰山雄伟磅礴的景象，抒发了诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概。“会当凌绝顶，一览众山小”，境界高远，寓意深刻，已成为激励人们积极进取的千古名句。
*《登飞来峰》·王安石（北宋）
诗人通过登飞来峰的所见所感，表达了自己高瞻远瞩、不畏奸邪的政治抱负和人生哲理。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，富含哲理，展现了改革家的胸襟与胆识。
*《游山西村》·陆游（南宋）
这首诗描绘了农村丰收之年的欢悦景象和乡间的淳朴民风，以及诗人在困境中
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