人教版五年级语文上册第四单元《口语交际》教学设计.docxVIP

人教版五年级语文上册第四单元《口语交际》教学设计

好的，这是一份为人教版五年级语文上册第四单元《口语交际》设计的教学方案，力求专业严谨且具有实际操作性。

一、单元主题与口语交际定位

本单元以“生活中的启示”或“感动”为核心主题（具体需参照教材实际单元主题，此处以常见主题为例），引导学生关注生活，体悟人生。口语交际作为单元学习的重要组成部分，旨在承接阅读教学中对文本情感与哲理的感悟，将其内化为学生自身的语言表达能力和情感态度。本次口语交际课，应着力于引导学生将生活中观察到的、体验到的、感悟到的人、事、景、物，用清晰、具体、富有感染力的语言表达出来，实现从“读”到“说”的迁移，提升学生的口语表达素养和人际交往能力。

二、教学目标

1.知识与技能：

*能用普通话清楚、流利地讲述自己生活中印象深刻的一件事或一个场景，做到内容具体，重点突出。

*学习倾听他人的讲述，能抓住主要内容，并能针对他人的讲述发表自己的看法或提出问题。

*在交流中，学习运用恰当的语气、语调，注意表情和肢体语言的配合，使表达更具吸引力。

2.过程与方法：

*通过情境创设、范例引路、小组合作、全班交流等多种形式，激发学生表达的欲望。

*引导学生在讲述和倾听中，逐步掌握清晰表达、有效沟通的方法。

*鼓励学生积极参与互动，在实践中提升口语交际能力。

3.情感态度与价值观：

*感受生活中的美好、感动与启示，培养积极乐观的生活态度。

*在交流中学会尊重他人，乐于分享，增强合作意识。

二、教学目标

1.知识与技能：

*能用普通话清楚、流利地讲述自己生活中印象深刻的一件事或一个场景，做到内容具体，重点突出。

*学习倾听他人的讲述，能抓住主要内容，并能针对他人的讲述发表自己的看法或提出问题。

*在交流中，学习运用恰当的语气、语调，注意表情和肢体语言的配合，使表达更具吸引力。

2.过程与方法：

*通过情境创设、范例引路、小组合作、全班交流等多种形式，激发学生表达的欲望。

*引导学生在讲述和倾听中，逐步掌握清晰表达、有效沟通的方法。

*鼓励学生积极参与互动，在实践中提升口语交际能力。

3.情感态度与价值观：

*感受生活中的美好、感动与启示，培养积极乐观的生活态度。

*在交流中学会尊重他人，乐于分享，增强合作意识。

三、教学重难点

*重点：引导学生围绕主题，清楚、具体地讲述生活中的一件事或一个场景，并能表达自己的真实感受与启示。学习认真倾听他人发言，做到文明交流。

*难点：如何将事情讲得具体生动，富有感染力，并能结合具体事例谈出自己的独特感受或从中得到的启示；如何在倾听后，有针对性地发表自己的看法或提出有价值的问题。

四、教学准备

1.教师准备：

*制作PPT课件，包含单元主题回顾、情境导入图片/短视频、交流要求、优秀范例提示等。

*准备一些能引发学生共鸣的生活片段或图片素材（如：邻里互助、陌生人的善意、克服困难后的喜悦等）。

*设计简单的评价表或评价标准提示卡（如：讲述是否清楚、内容是否具体、是否有真情实感等）。

2.学生准备：

*课前回顾本单元所学课文，再次感受文章所传递的情感与启示。

*认真回忆自己生活中经历过或观察到的，能带来启示或令人感动的一件小事，思考这件事的经过和自己的感受。可以简单列一个讲述提纲，或在脑海中“预演”一下。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.回顾单元，引出话题：

*师：同学们，我们刚刚结束了第四单元的学习。在这个单元里，我们一同感受了（根据单元具体课文内容填写，例如：《钓鱼的启示》中父亲的教诲，《“精彩极了”和“糟糕透了”》中父母不同形式的爱）。这些文字都源于生活，又给我们带来了深深的思考。生活，就像一本打开的书，处处充满了启示，也常常有不期而遇的感动。

2.创设情境，唤起共鸣：

*师（展示图片/短视频或讲述一个简短的生活小故事）：看到这些（或听到这个故事），你是否也想起了自己生活中类似的经历？可能是一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次小小的成功，甚至是一次失败的教训。今天，就让我们敞开心扉，把这些藏在心底的故事和感悟，分享给身边的小伙伴们。

3.明确交际主题：本次口语交际，我们就以“生活中的启示”（或“那一刻，我感动了”等，需与单元主题高度契合）为话题，进行交流。

（二）明确要求，示范引路(约10分钟)

1.讨论交流要求：

*师：要让我们的交流更顺畅、更有收获，大家觉得在讲述和倾听时，我们应该注意些什么呢？

*引导学生自由发言，师生共同总结并板书（或PPT展示）：

*说的要求：声音洪亮，吐字清晰