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2026小学教师培训工作计划

2026年小学教师培训工作以落实立德树人根本任务为核心，聚焦“十四五”教育发展规划要求，围绕新课标深化实施、核心素养导向教学改革、人工智能与教育融合等关键领域，以“师德铸魂、专业赋能、技术融合、发展引领”为四大主线，构建“分层分类、实践导向、数字驱动”的培训体系，全面提升教师队伍的育人能力与专业素养，为区域基础教育高质量发展提供师资保障。具体计划如下：

一、培训目标

1.师德修养全面提升：通过系统性师德教育，强化教师职业认同感与责任意识，实现100%教师掌握新时代师德规范要求，95%以上教师形成个性化师德成长路径，师德考核优秀率较2025年提升8个百分点。

2.专业能力进阶发展：以学科核心素养为引领，推动教师教学能力从“知识传授”向“素养培育”转型。80%教师能独立设计跨学科主题学习案例，70%教师掌握大单元教学设计方法，60%骨干教师具备教学创新成果（如优质课例、教学模式）输出能力。

3.信息技术深度融合：依托AI、大数据等新技术，促进教师从“工具使用”向“智慧教学”升级。90%教师熟练运用智能备课工具、学生数据分析平台及虚拟仿真实验资源，50%教师能开发融合AI技术的校本教学资源。

4.学生发展指导专业化：强化教师对学生心理、学习、生涯发展的科学指导能力。85%教师掌握心理健康筛查与干预基本方法，75%教师能制定个性化学习支持方案，60%教师具备低龄段生涯启蒙课程设计能力。

二、培训内容与实施路径

（一）师德师风专项培训：铸牢育人之魂

以“守正创新”为基调，构建“政策学习—案例浸润—反思实践”三维培训体系。

1.政策与理论学习：系统学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中关于师德的要求，邀请教育政策专家、特级教师开展“师德与教育使命”专题讲座6场，组织教师撰写《我的教育价值观》反思报告，明确师德底线与高线。

2.典型案例浸润：收集区域内外师德典型案例（如乡村教师坚守、特殊学生关爱）制作成微视频集，开展“师德故事分享会”“反面案例警示会”各4次，通过情景模拟、分组研讨等方式，引导教师辨析“教育公平”“师生沟通”等具体场景中的师德行为。

3.实践转化与成长：建立“师德成长档案”，要求教师每月记录1次“师德实践事件”（如与家长的有效沟通、对学困生的特别关注），每学期开展“师德标兵”评选，通过课堂观察、学生评教、家长反馈等多元评价形成成长轨迹，推动师德要求从认知向行为转化。

（二）专业能力提升培训：夯实教学之本

以学科核心素养落地为目标，分学科、分阶段开展“大单元教学设计—作业与评价改革—跨学科实践”专题培训。

1.大单元教学设计能力培养：针对语文、数学、科学等主要学科，组织“课标—教材—学情”一体化分析工作坊。邀请课标组专家解读学科核心素养的学段要求，通过“案例拆解—小组设计—专家点评”模式，引导教师从单课时设计转向大单元规划。例如，小学数学学科以“统计与概率”主题为例，培训教师整合“数据收集—整理—分析—应用”的跨课时目标，设计包含探究任务、分层练习、实践作业的单元方案，学期末评选优秀大单元设计案例集。

2.作业与评价改革专项：聚焦“减负增效”，开展“基础性作业优化—拓展性作业设计—过程性评价实施”系列培训。邀请区域教研骨干分享“分层作业设计”“实践性作业案例”，组织教师分析现有作业的“重复率”“思维含量”，通过“设计—试用—修订”循环改进作业体系。同时，培训教师使用“成长档案袋”“表现性评价量表”等工具，将课堂观察、项目成果、同伴互评纳入评价体系，形成《小学各学科作业设计指南》《学生素养评价操作手册》。

3.跨学科主题学习实践：以“生活问题”为纽带，推动“1+X”学科融合（如“传统节日”主题融合语文、美术、道德与法治）。组织跨学科工作坊，邀请STEM教育专家指导“问题驱动—任务分解—资源整合”方法，要求每所学校至少组建2个跨学科教研小组，学期内完成1个主题学习案例（包含教学设计、学生作品、效果分析），通过区域展示会推广优秀模式。

（三）信息技术融合培训：激活教学之变

立足“智能教育”趋势，重点提升教师“数据驱动教学”“AI辅助创新”能力，分“基础应用—深度融合—创新突破”三阶段推进。

1.智能工具基础应用：针对AI备课、智能测评、虚拟实验三类工具开展实操培训。例如，使用“腾讯教育智脑”进行教案生成与优化，通过“ClassIn智能测评系统”分析学生答题数据（如知识点掌握率、错误类型），利用“NOBOOK虚拟仿真实验平台”模拟科学实验过程。培训采用“1小时理论+2小时实操”模式，教师需完成“AI优化教案”“数据诊断报告”“虚拟实验设计”三项任务，考核合格后获得“智能工具应用”证书。

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