部编版七年级下册古诗和文言文汇总.docxVIP

同学们在七年级下册的语文学习中，接触了不少优秀的古代诗文。这些作品不仅是中华优秀传统文化的瑰宝，也是提升我们文学素养和审美情趣的重要途径。为了帮助大家更好地梳理和掌握本年级所学的古诗与文言文知识，我将其进行了汇总整理，希望能为同学们的学习提供有益的参考。

一、古诗部分

（一）《登幽州台歌》

作者：陈子昂（唐代）

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

理解与提示：这首诗以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。“前不见古人，后不见来者”俯仰古今，写出时间的绵长；“念天地之悠悠”登高远眺，写出空间的辽阔。在这样广阔无垠的背景中，诗人“独怆然而涕下”，更显孤独与悲壮。此诗意境雄浑，视野开阔，是初唐诗歌中极具代表性的作品。

（二）《望岳》

作者：杜甫（唐代）

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

理解与提示：这是杜甫青年时期漫游齐鲁时所作，描绘了泰山雄伟磅礴的景象。诗中“钟”字将大自然人格化，“割”字则形象地写出了泰山遮天蔽日的景象。尾联“会当凌绝顶，一览众山小”不仅是对泰山之高的赞叹，更蕴含了诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，成为千古名句。

（三）《登飞来峰》

作者：王安石（北宋）

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

理解与提示：诗人借登飞来峰抒发了自己的政治抱负和广阔胸襟。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”一句，语意双关，既是写景，也是言志。它告诉我们，只有站得高，才能看得远，才能不被眼前的困难和假象所迷惑。此诗体现了王安石变法革新的坚定信念。

（四）《游山西村》

作者：陆游（南宋）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

理解与提示：这首诗描绘了江南农村的田园风光和淳朴的民俗风情。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句，写出了路途中景色的变化，富有哲理，常用来比喻在困境中出现转机。全诗洋溢着诗人对农村生活的热爱和对淳朴民风的赞赏。

（五）《己亥杂诗（其五）》

作者：龚自珍（清代）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

理解与提示：这是龚自珍辞官南归途中所作。诗人以“浩荡”形容离愁，既表现了离别的愁绪，又展现了豪放洒脱的气概。“落红不是无情物，化作春泥更护花”以落花自喻，表达了诗人虽辞官，但仍心系国家和人民，愿意为国家的未来贡献自己力量的无私奉献精神。

（六）《竹里馆》

作者：王维（唐代）

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

理解与提示：这是一首五言绝句，描绘了诗人在竹林中独自弹琴、长啸的悠闲生活。全诗语言简练，意境清幽，表现了诗人宁静淡泊的心境和高雅的情趣。“明月来相照”一句，将明月拟人化，更显孤独中的惬意与自在。

（七）《春夜洛城闻笛》

作者：李白（唐代）

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

理解与提示：诗人客居洛阳，在春夜听到悠扬的笛声，引发了浓浓的思乡之情。“暗飞声”写出了笛声的悠扬断续，“满洛城”则夸张地表现了笛声的广泛传播。“折柳”是古人送别时的习俗，象征离别之情，听到《折杨柳》的曲调，自然会触动思乡之愁。

（八）《逢入京使》

作者：岑参（唐代）

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

理解与提示：这是一首边塞诗，写于诗人赴安西途中。诗中描绘了诗人远涉边塞，思乡心切，与入京使者偶然相逢，因无纸笔而只能托其传语报平安的情景。“双袖龙钟泪不干”形象地写出了思乡泪之多，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”则以朴素的语言道出了浓浓的亲情和无奈，感人至深。

（九）《晚春》

作者：韩愈（唐代）

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

理解与提示：这首诗描绘了晚春时节花草树木争奇斗艳的景象。诗人运用拟人的手法，将草树赋予人的情感和动作，“知”、“斗”等字生动形象。对于“杨花榆荚”的“无才思”，实则是一种调侃式的赞美，赞美它们即使没有艳丽的色彩，也同样以自己的方式（如杨花漫天飞舞如白雪）参与到春天的盛会中，表现了诗人对春天的热爱和对生命的赞美。

二、文言文部分

（一）《孙权劝学》（选自《资治通鉴》）

原文：

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

理解与提示：

本文通过孙权劝吕蒙学习，以及吕蒙学习后才略大增的