2025 小学二年级数学上册乘法跨学科（美术画图）融合课件.pptxVIP

一、设计理念：以“图”为桥，架起数学与美术的思维通途演讲人

01设计理念：以“图”为桥，架起数学与美术的思维通途02教学目标：三维目标下的跨学科能力建构03教学实施：从“图”入手，分层推进的融合实践04评价反馈：多元维度下的学习效果诊断05结语：让乘法在“数”与“美”的交融中生长目录

2025小学二年级数学上册乘法跨学科（美术画图）融合课件

作为深耕小学数学教育12年的一线教师，我始终相信：数学的本质是对生活规律的抽象表达，而美术则是对生活美感的具象呈现。当乘法遇上美术画图，抽象的数字符号便有了温度，枯燥的算理推导便有了色彩。今天，我将以“乘法跨学科（美术画图）融合”为核心，从设计理念、教学目标、实施路径到评价反馈，系统呈现这节融合课的完整架构。

01设计理念：以“图”为桥，架起数学与美术的思维通途

1基于课标与学情的双向锚定《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出“跨学科主题学习”要求，强调“设计真实情境下的问题，整合数学与其他学科的知识方法解决问题”。二年级学生正处于“具体运算阶段”（皮亚杰认知发展理论），其思维特点以具体形象思维为主，对抽象的乘法概念（如“几个几相加”的本质）理解存在困难。而美术画图作为“可视化思维工具”，恰好能将乘法的“累加本质”转化为可观察、可操作的图形语言，符合学生的认知规律。

2跨学科融合的教育价值数学与美术的融合绝非简单的“数学题+涂色”，而是思维方式的双向赋能：

数学为美术提供“秩序之美”：乘法的“规律性重复”对应美术中的“图案对称”“纹样排列”，如二方连续纹样的设计本质就是“n个相同单元的重复”；

美术为数学提供“具象之根”：通过绘制点阵图、实物拼贴画等，学生能直观看到“3×4”不仅是算式，更是12个小圆圈排列成3行4列的方阵，或是4束花每束3朵的组合。

这种融合既能突破数学教学的抽象壁垒，又能让美术学习摆脱“技法训练”的局限，真正实现“用数学的眼光观察美，用美术的手法表达数学”。

02教学目标：三维目标下的跨学科能力建构

1知识与技能目标建立画图表征能力：能用点阵图、实物简笔画等至少2种美术形式表示乘法算式的含义（如用○画3行4列表示3×4）。03掌握乘法算式的读写：会正确读写“乘数×乘数=积”的算式，明确各部分名称；02理解乘法的意义：能准确表述“乘法是求几个相同加数和的简便运算”，能将“4+4+4”转化为“3×4”或“4×3”；01

2过程与方法目标通过“观察—画图—比较—总结”的探究过程，经历从加法到乘法的抽象过程；

在“设计乘法主题画”活动中，体会“重复规律”在数学与美术中的共通性，发展跨学科迁移能力。

3情感态度与价值观目标感受数学的简洁美（如用乘法算式代替冗长加法）与美术的装饰美（如乘法纹样的排列），激发对数学与美术的双重兴趣；

在小组合作绘制“乘法故事画”中，培养交流分享的习惯，体会“用艺术表达数学”的成就感。

03教学实施：从“图”入手，分层推进的融合实践

1情境导入：用“美术作品”激活数学问题意识（5分钟）上课伊始，我会展示学生课前完成的“周末观察画”：

作品1：小红画了3盘草莓，每盘5颗，用简笔画画出草莓并涂色；

作品2：小明画了4串气球，每串6个，用不同颜色区分气球串。

引导学生观察并提问：“这两幅画都有什么共同特点？”待学生发现“每一组的数量相同”后，追问：“如果想知道小红的草莓一共有多少颗，怎么列式？”学生列出“5+5+5”后，继续提问：“如果有10盘这样的草莓，加法算式会怎样？”当学生意识到“算式太长”时，顺势引出课题：“今天我们要学习一种更简便的方法——乘法，而且我们还能用画图来帮我们理解乘法！”

设计意图：用学生自己的美术作品作为素材，既建立“亲切感”，又自然引出“相同加数连加”的数学问题，为乘法的学习埋下伏笔。

2新知建构：以“画图”为工具，理解乘法本质（20分钟）2.1从加法到乘法：用“点阵图”直观转化首先，出示问题：“小熊种了2行花，每行4朵，一共有多少朵？”要求学生用两种方式解决：

方式一：列加法算式（4+4=8）；

方式二：用○画一画（画2行，每行4个○）。

待学生完成后，展示典型作品（如图1），提问：“这幅图中，2行表示什么？每行4个○表示什么？”引导学生总结：“2行就是2个4相加”。接着，教师示范将“2个4相加”写成乘法算式“2×4=8”或“4×2=8”，讲解“×”的读法和各部分名称。

2新知建构：以“画图”为工具，理解乘法本质（20分钟）2.2乘法意义的深化：用“实物拼贴画”多元表征为避免学生将乘法简单等同于“算式转换”，设计“我是小小设计师”活动：

任务：用三角形、正方形等图形卡片拼贴出“3×5”的含义；

要求：拼贴的图形必须是“3组，每组5个”或“5组，每组3个”，并在旁边用文字标注对应的加法算式（5+5+5