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部编版三年级下册语文《火烧云》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册的一篇写景状物的经典佳作——《火烧云》。这篇课文以其生动传神的语言，描绘了夕阳西下时火烧云的瑰丽景象和变幻无穷的姿态，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱与赞美之情。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，与各位老师共同探讨这篇课文的教学思路。

一、说教材

《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇精读课文。本单元以“奇妙的世界”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养他们热爱自然、观察生活的好习惯。《火烧云》正是这一主题下的代表性文本。课文通过对火烧云颜色和形状变化的细致描摹，展现了大自然的瑰丽奇观。其语言优美，想象丰富，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，是培养学生语感、提升审美情趣、学习写作方法的优质范本。

从整个小学阶段的语文学习来看，三年级处于从低年级向中高年级过渡的关键时期。学生在低年级已经积累了一定的识字量和初步的阅读能力，对课文内容的理解也逐渐从简单的情节感知向情感体验和语言品味过渡。《火烧云》作为一篇语言极具特色的写景文，对于培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，都具有十分重要的意义。

二、说学情

三年级的学生，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，尤其对色彩鲜明、变幻莫测的自然景象抱有浓厚的兴趣。在学习这篇课文之前，他们已经接触过一些写景的课文，比如《秋天的雨》，对景物描写的方法有了初步的感知。他们已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，能够借助工具书和联系上下文理解一些词语的意思。

然而，三年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于火烧云这种稍纵即逝、变化万千的自然现象，他们可能缺乏足够的生活体验和细致的观察。同时，对于课文中那些生动形象、富有表现力的词句，如“红彤彤”、“金灿灿”、“火烧云像一条大狗，后面还跟着好几条小狗”等，他们可能只停留在表面的理解，难以深入体会其中蕴含的作者情感和语言的精妙之处。因此，在教学中，如何引导学生入情入境，感受火烧云的美，品味语言的妙，是需要重点考虑的问题。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标：

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者观察事物的方法，初步体会课文抓住事物特点进行描写的表达方式。

2.过程与方法目标：

*通过图文结合、情境创设等方式，引导学生感受火烧云的颜色和形状变化的奇妙。

*运用品读感悟、合作探究等方法，体会作者用词的准确生动和丰富的想象力。

3.情感态度与价值观目标：

*感受火烧云的瑰丽景象，激发对大自然美景的热爱之情和对生活的热爱。

*培养留心观察周围事物的习惯，初步养成勤于积累、乐于表达的好习惯。

四、说教学重难点

根据教学目标，结合三年级学生的认知特点，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

*感受火烧云颜色和形状的变化，体会其美丽和奇妙。

*有感情地朗读课文，品味文中优美生动的语言，特别是描写颜色和形状变化的词句。

*教学难点：

*理解课文是如何抓住火烧云颜色多、变化快和形状奇、变化快的特点进行描写的。

*体会作者在观察和描写中所蕴含的热爱自然、热爱生活的情感，并尝试将这种观察方法运用到自己的习作中。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法指导：

*教法：

*情境教学法：利用多媒体课件展示火烧云的图片或视频，创设生动形象的教学情境，引导学生直观感受火烧云的美，激发学习兴趣。

*朗读感悟法：朗读是语文学习的重要方法。通过范读、指名读、齐读、赛读、品读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，体会语言情感，培养语感。

*启发引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，自主发现火烧云的特点和作者描写的妙处。

*图文结合法：将课文语言与火烧云的图片相结合，化抽象为具体，帮助学生更好地理解课文内容，感受景物特点。

*学法：

*自主探究法：引导学生自主阅读课文，圈点勾画，找出描写火烧云颜色和形状变化的词句，初步感知课文内容。

*合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受和发现，在合作中学习，在交流中提高。

*品读品味法：引导学生抓住关键词句，反复品读，体会其表达效果和作者的思想感情。

*联系生活法：引导学生联系自己的生活实际，理解火烧云的变化特点，激发对自然现象的好奇心和观察力。

六、说教