长此以往，导致学生对写作不感兴趣，甚至出现厌烦的情绪。.docVIP

长此以往，导致学生对写作不感兴趣，甚至出现厌烦的情绪。

平时咱们总能看到这样的场景，在学校的作文课堂上，老师布置完作文题目，好多学生立马就开始愁眉苦脸。有的手托着腮帮子，望着天花板发呆；有的咬着笔头，半天都写不出一个字。原本热热闹闹的教室，瞬间变得安静得掉根针都能听见。为啥会这样呢？长此以往，学生对写作不感兴趣，甚至出现厌烦的情绪，原因其实还挺多的。

就说教学方式吧，有些老师教写作就像工厂里流水线上的工人，只知道按照固定的模板来。比如写议论文，就非得让学生开头提出论点，中间用几个固定的例子论证，结尾再总结一下。学生就像被关进了一个小笼子，只能在里面按照规定的路线走，完全没有自由发挥的空间。这就好比画画，本来可以用各种颜色画出心中五彩斑斓的世界，可老师却只给一支黑色的笔，让学生只能画单调的线条。这样的写作，就像嚼了又嚼的口香糖，没了一点味道，学生怎么可能感兴趣呢？就像古人说的“问渠那得清如许？为有源头活水来”，写作要是没有创新和自由，就像一潭死水，毫无生气。

再看看学生的生活，现在的孩子每天不是在学校上课，就是在去辅导班的路上，生活就像被上了发条的闹钟，按部就班地走着。他们没有时间去感受大自然的美好，没有机会去体验丰富多彩的生活。没有生活的积累，写作就像无米之炊。巧妇难为无米之炊，没有米，再厉害的厨师也做不出美味的饭菜。学生没有生活素材，写起作文来自然是干巴巴的，不是抄袭范文，就是胡编乱造。这样写出来的作文，连自己都觉得没意思，怎么能对写作产生兴趣呢？

还有就是评价标准，有些老师批改作文只看重语法和错别字，只要有一点错误，分数就大打折扣。对于内容是否生动、有没有创新，却不太在意。这就好像去买水果，只看水果的包装是否精美，却不在乎水果本身是否新鲜、甜美。学生辛辛苦苦写出来的作文，得不到老师的认可和鼓励，心里就会像被泼了一盆冷水，别提多凉了。时间久了，对写作就越来越厌烦，觉得写作就是一件痛苦的事情。

要想改变这种状况，让学生重新爱上写作，老师得改变教学方式，给学生更多的自由和空间，就像放飞一群小鸟，让他们在天空中自由自在地飞翔。家长也得让孩子多出去走走，体验生活，积累素材，让孩子的写作像春天的花朵一样，绽放出绚丽的色彩。只有这样，才能让学生们告别对写作的厌烦，重新燃起对写作的热情，让写作成为他们生活中一件快乐的事情。