既把握教学尺度，又关注学生心理情绪.docVIP

既把握教学尺度，又关注学生心理情绪

在教育这个大舞台上，老师就像一位技艺高超的舵手，既要精准把握教学的尺度，又得时刻关注学生的心理情绪，如此才能带领学生顺利驶向知识的彼岸。

先说把握教学尺度。这就好比厨师做菜，盐放多了太咸，放少了又没味道。教学内容太深奥，学生听不懂，容易丧失信心；太简单了，又无法满足他们的求知欲，浪费时间。有位数学老师，在讲函数这一复杂内容时，一上来就用高难度的公式和抽象的概念轰炸学生，结果大部分学生听得云里雾里，课堂气氛死气沉沉。而另一位老师则不同，他从生活中常见的购物算账问题引入，逐步引导学生理解函数的概念，再慢慢加深难度。就像搭积木一样，一层一层稳稳地往上搭，学生们学起来轻松愉快，知识掌握得也牢固。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”教学也是如此，要一步一个脚印，把握好难易的尺度。

除了教学内容的难易，教学进度也得把握好。有些老师为了赶教学进度，像开快车一样，一路狂飙，学生根本来不及消化吸收知识。就像吃饭吃得太快，会消化不良一样，学生学知识学得太快，也会一知半解。相反，有的老师过于拖沓，一个知识点反复讲，浪费了大量时间，导致后面的内容没时间讲。这就像开车太慢，耽误了行程。所以，老师要根据教学大纲和学生的实际情况，合理安排教学进度，就像优秀的司机根据路况和目的地，合理控制车速一样。

再说说关注学生的心理情绪。学生在学习过程中，就像在爬山，会遇到各种困难和挑战，心理情绪也会像天气一样变幻莫测。有时候，他们会因为一次考试失利而心情低落，像被乌云遮住的太阳，失去了光彩；有时候，会因为和同学闹矛盾而心烦意乱，学习也没了状态。这时候，老师就像温暖的阳光，要及时驱散他们心中的乌云。有个学生因为父母吵架，心情糟糕透顶，上课总是走神。老师发现后，并没有批评他，而是在课后耐心地和他聊天，像朋友一样倾听他的烦恼，给他安慰和鼓励。慢慢地，这个学生的心情好了起来，学习也重新回到了正轨。

关注学生的心理情绪，还得注意方式方法。有些老师喜欢当众批评学生，以为这样能起到警示作用，却不知道这会严重伤害学生的自尊心。就像用锤子砸玻璃，虽然能解决问题，但也会留下裂痕。聪明的老师会选择私下和学生沟通，给他们留足面子。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”老师温暖的话语，能像春风一样，滋润学生的心田。

把握教学尺度和关注学生心理情绪，这两者就像鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。只有既精准把握教学尺度，又用心关注学生的心理情绪，老师才能成为学生成长道路上的引路人，帮助他们在知识的海洋中畅游，在人生的道路上越走越远。