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二年级科学上册第二单元教案

单元概述

本单元旨在引导二年级学生认识我们身边最常见也最容易被忽略的物质——空气。通过一系列简单易行的观察、实验和体验活动，帮助学生感知空气的存在，探究空气的基本特性（如占据空间、具有流动性等），初步了解空气与我们生活的密切关系，以及空气对生命的重要性。本单元的学习，将为学生后续学习物质的状态等相关科学知识打下基础，并培养其观察、提问、动手实践和合作探究的能力，激发对科学的好奇心和求知欲。

单元教学目标

知识与技能

1.知道我们周围到处都有空气，空气是真实存在的。

2.通过观察和实验，初步感知空气具有占据空间、会流动等基本特性。

3.了解空气对我们的生活和动植物的生存都很重要。

过程与方法

1.学习运用感官和简单的工具（如塑料袋、杯子、气球等）进行观察和探究。

2.尝试通过简单的实验来验证自己的猜想，培养初步的实验操作能力。

3.在小组活动中学习与他人合作，分享发现和感受。

情感态度与价值观

1.对探究空气的奥秘产生兴趣，乐于参与观察和实验活动。

2.意识到空气的重要性，初步树立保护空气质量的意识。

3.培养实事求是的科学态度，敢于根据观察到的现象表达自己的看法。

单元教学重难点

*重点：感知空气的存在，认识空气的基本特性（占据空间、会流动）。

*难点：理解“空气占据空间”这一抽象概念，并能通过实验现象进行解释。

单元课时安排（建议）

本单元建议安排2-3课时（不含拓展活动时间）。

*第一课时：空气在哪里（感知空气的存在）

*第二课时：空气的“魔法”（探究空气占据空间、会流动等特性）

*第三课时（可选）：我们需要清新的空气（空气与生命、空气保护）

单元教学准备

教师准备

1.演示材料：透明玻璃杯、水槽（或大盆）、水、塑料袋、气球、空瓶子、小纸船、风车、扇子、有关空气和空气污染的图片或短视频。

2.分组实验材料：为每组学生准备：透明小杯子（或塑料瓶）、小塑料袋、气球、吸管、水盆（或一次性塑料碗）、水、小泡沫块（或小纸团）。

3.板书设计：相关关键词卡片（如“空气”、“存在”、“占据空间”、“流动”、“重要”等）。

学生准备

1.预习本单元内容，带着问题来上课。

2.鼓励学生提前观察生活中与空气有关的现象。

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第一课时：空气在哪里

一、教学目标

1.通过观察和体验活动，感知并确认我们周围到处都有空气。

2.学习用简单的方法（如用塑料袋装空气）收集空气，并通过感官初步感知空气的特点（无色、无味、透明）。

3.对探究空气产生好奇心和兴趣。

二、教学重难点

*重点：感知空气的真实存在。

*难点：如何引导学生将日常感觉转化为对“空气存在”的科学认知。

三、教学准备

*教师：透明大塑料袋、空杯子、水槽、水、香（可选，注意安全）。

*学生分组：小塑料袋（每人一个）、空的透明小杯子（每组若干）。

四、教学过程

（一）导入新课：神秘的“朋友”

1.谈话：同学们，我们身边有一位非常亲密的朋友，我们每天都离不开它，它无处不在，但是我们却看不见它，摸不着它。你们猜猜它是谁？（引导学生猜测，如空气、风等）

2.揭示课题：今天，我们就一起来寻找这位神秘的朋友——空气，看看它到底在哪里。（板书课题：空气在哪里）

（二）探究新知：捕捉空气

1.活动一：“捕捉”空气

*提问：空气既然看不见摸不着，我们怎样才能知道它在哪里呢？你有办法“抓住”它吗？

*学生讨论，自由发言。

*提供材料：每个同学桌上都有一个小塑料袋，想一想，怎样用它来“抓”空气？

*学生活动：尝试用塑料袋捕捉空气。教师巡视指导，鼓励学生在不同地方（教室前后、窗边、桌子底下等）捕捉。

*交流分享：

*提问：你的塑料袋“抓”到空气了吗？你是怎么做到的？（引导学生描述操作方法：张开袋子，在空中一挥，然后抓紧袋口）

*观察：“抓住”空气的塑料袋变成什么样了？（鼓起来了）如果我们把袋口松开一点点，会怎么样？（袋子瘪下去了，空气跑掉了）

*小结：这说明我们确实“抓”到了一些东西，这些东西就是空气。

2.活动二：空气“占据”空间

*演示：老师这里有一个空杯子（出示空杯子），它里面有东西吗？（引导学生思考，有的学生会说“没有”，有的会想到“有空气”）

*提问：如果我把这个“空”杯子竖直倒扣，慢慢按入装满水的水槽里，杯子里会进水吗？杯底的纸团（预先放入杯底，不让水浸湿）会湿吗？

*学生预测。

*教师演示实验，引导学生观察杯子底部的纸团是否变湿。

*讨论：纸团为什么没有湿？杯子里是不是有什么东西把水挡住了？（引导学生认识到是空气占据了杯子内部的空间，水进不去。）