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幼儿园大班优质教案综合主题活动我们都是小作者

一、课程标准解读分析

本课程内容依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》制定，针对大班幼儿的认知特点和发展需求，旨在培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和创造力。在知识与技能维度，本课程的核心概念包括：故事情节、角色形象、语言表达等。关键技能包括：倾听、理解、想象、表达、创作等。这些技能的掌握要求幼儿在了解、理解的基础上，能够应用和综合运用，形成自己的创作。

过程与方法维度，课程倡导以幼儿为主体，通过游戏、讨论、创作等多种形式，引导幼儿主动探索、自主学习。同时，课程注重培养幼儿的合作意识、创新精神和实践能力。

情感·态度·价值观维度，课程强调培养幼儿的自信心、积极向上的生活态度和良好的道德品质。通过故事、游戏等活动，让幼儿在愉快的氛围中感受生活的美好，培养对生活的热爱。

在核心素养维度，课程注重培养幼儿的“人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养”等。通过本课程的学习，幼儿能够提高语言表达能力、创造力、审美能力等，为未来的全面发展奠定基础。

二、学情分析

大班幼儿已经具备一定的语言表达能力和想象力，对故事、游戏等活动表现出浓厚的兴趣。然而，由于个体差异，部分幼儿在倾听、理解、表达等方面仍存在一定困难。

在知识储备方面，幼儿对故事、角色形象有一定的了解，但缺乏系统性的认知。在技能水平方面，部分幼儿在语言表达、创作等方面表现较好，但整体水平参差不齐。

在认知特点方面，大班幼儿好奇心强、想象力丰富，善于模仿和创作。在兴趣倾向方面，幼儿对故事、游戏等活动表现出较高的兴趣。

针对以上情况，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.针对不同层次的学生，制定分层教学目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.注重培养幼儿的倾听、理解、表达等能力，通过多种形式的活动，提高幼儿的语言表达能力。

3.鼓励幼儿发挥想象力，创作自己的故事，培养幼儿的创造力和审美能力。

4.关注幼儿的情感需求，营造良好的学习氛围，让幼儿在愉快的氛围中学习。

二、教学目标

知识的目标

能力的目标

幼儿将发展自主创作故事的能力，包括构思情节、创造角色和编写对话。他们将能够独立完成故事创作，并愿意与他人分享自己的作品。通过参与小组讨论和协作，幼儿将学会如何倾听他人意见并与同伴合作。能力目标应包括独立操作（独立创作一个故事）和合作技能（与同伴合作完成故事创作）。

情感态度与价值观的目标

幼儿将通过角色扮演和故事分享，培养同理心和情感表达能力。他们将学习从他人的角度理解故事，并能够表达自己的感受。此外，幼儿将认识到故事中的价值观，如勇气、友谊和坚持不懈，并开始将这些价值观应用到自己的生活中。目标应包括情感共鸣（能够识别故事中的情感并表达自己的感受）和价值观内化（将故事中的价值观应用到个人行为中）。

科学思维的目标

幼儿将通过分析故事中的问题和解决方法，发展逻辑思维和批判性思维能力。他们将学会提出问题、预测结果和评估故事中的解决方案。通过讨论和辩论，幼儿将学会评估不同的观点并形成自己的结论。目标应包括问题解决（能够提出问题并设计解决方案）和批判性思维（能够评估故事中的信息和结论）。

科学评价的目标

幼儿将学会如何评价自己的故事创作和他人的故事。他们将使用具体的评价标准来评价故事的质量，包括情节的连贯性、角色的真实性和对话的自然性。此外，幼儿将学会接受反馈并据此改进自己的作品。目标应包括自我评价（能够使用评价标准评价自己的故事）和反馈接受（能够接受同伴和教师的反馈并改进作品）。

三、教学重点、难点

教学重点

教学难点

重点：培养幼儿对故事创作的兴趣，掌握基本的故事结构要素，如开头、发展、高潮和结局。重点在于引导幼儿通过观察、讨论和模仿，将日常生活中的经验融入故事创作，提升他们的想象力和创造力。

难点：帮助幼儿理解抽象的故事主题和深层含义，难点在于将复杂的情感和思想转化为幼儿能够理解和表达的故事内容。难点成因可能包括幼儿的抽象思维能力尚未完全发展，以及缺乏对复杂情感和思想的经验。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事示例、创作提示和互动环节

教具：故事角色卡片、情节板

实验器材：无特定要求，根据故事内容可准备

音频视频资料：相关故事音频或视频片段

任务单：故事创作指南和评估表

学生预习：要求阅读相关故事

学习用具：彩色画笔、纸张

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设

（大标题）为了激发幼儿对“我们都是小作者”这一主题的兴趣，我会首先播放一段有趣的绘本故事视频，故事中的角色由幼儿熟悉的动画人物扮演，内容则与幼儿的生活息息相关。视频结束后，我会提问：“你们觉得故事里的主人公是怎么想出这么好的故事的？他们是怎么把生活中的点滴变成故事的？”