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成功转化学生的案例

点亮心灯，静待花开——记一名特殊学生的转化之路

一、初识：迷雾中的“刺头”少年

小宇（化名）是我接手班级时遇到的一个棘手学生。他刚升入初中，个子在同龄人中显得有些高大，但眼神中却带着一丝与年龄不符的疏离和叛逆。课堂上，他要么趴在桌上呼呼大睡，要么偷偷看课外书，对老师的提问置若罔闻，甚至偶尔会发出怪声，引得全班哄堂大笑。作业更是“家常便饭”式地不交，即使交了也是潦草应付，错误百出。几次点名批评后，他非但没有收敛，反而表现出更强的抵触情绪，眼神里充满了挑衅。

最初的几周，我也曾感到挫败和困惑。但多年的教育直觉告诉我，小宇的“问题行为”背后，一定有其深层原因。简单粗暴的批评和惩罚，只会将他推得更远。

二、破冰：用真诚与耐心搭建沟通桥梁

1.深入了解，寻找症结

我开始有意识地观察小宇。我发现，他虽然上课不专心，但在美术课上却异常投入，画的漫画栩栩如生。课后，他会独自一人在操场边看其他同学打球，眼神中流露出一丝羡慕。我还通过与前任班主任和他的少数几位同学侧面交流，了解到小宇的父母工作繁忙，对他的学业关注较少，他小学时基础就比较薄弱，进入初中后课程难度加大，他便逐渐失去了学习的信心，用“不在乎”来掩饰内心的失落。

2.尊重个体，建立信任

找到症结后，我决定从他的兴趣入手。一次美术课后，我特意走到他座位旁，拿起他的画稿，真诚地说：“小宇，你画的真好！这个人物动态抓得很准，线条也很流畅。”他愣了一下，显然没料到我会表扬他，眼神中闪过一丝惊讶，随即又恢复了漠然。但我看到他微微泛红的耳根。

之后，我经常在课间找他聊一些轻松的话题，从漫画到篮球，从他喜欢的游戏到他的偶像。我注意到，当聊到这些他感兴趣的内容时，他会放下戒备，眼神也变得有光彩。我从不主动提及他的学习和课堂表现，只是静静地倾听，偶尔提出一些他能回答上来的问题。

3.创造机会，体验成功

在一次班级板报设计中，我特意邀请小宇负责绘画部分。他起初有些犹豫，但在我的鼓励下，他最终答应了。那几天，他放学后主动留下来画画，非常认真。当崭新的板报完成，同学们纷纷称赞时，我看到小宇脸上露出了久违的笑容，那是一种发自内心的自豪。我在班会课上郑重地表扬了他：“这次板报能获得年级一等奖，小宇同学功不可没！他的绘画才华让我们班的板报熠熠生辉。”那一刻，小宇坐得笔直，眼神坚定。

三、转化：在肯定与引导中激发内驱力

1.适时引导，渗透学习

信任的桥梁一旦搭建，后续的引导就水到渠成了。在他体验到成功的喜悦后，我尝试着将话题引向学习：“小宇，你看，你在绘画上这么有天赋，又这么有毅力，我相信如果你把这份认真和坚持用在学习上，一定也能取得进步。”他沉默了，但没有像以前那样抵触。

2.降低门槛，分层要求

针对他基础薄弱的情况，我为他制定了个性化的学习目标。比如，语文作业，我允许他先从摘抄好词好句开始；数学题，我会给他挑选一些基础题型，并利用课后几分钟给他单独讲解。起初，他完成的质量不高，但我总是先肯定他的努力：“今天的作业比上次认真多了，这道题思路是对的，只是计算时有点小马虎，下次注意就更好了。”

3.捕捉闪光点，及时强化

我时刻关注着小宇的每一个微小进步。他上课偶尔抬头听讲了，我会投去鼓励的目光；他作业中某个单词默写对了，我会在旁边画个笑脸；他主动问同学问题了，我会当众表扬他“爱钻研”。这些积极的反馈，像涓涓细流，慢慢滋润着他干涸的心田。

渐渐地，小宇上课睡觉的次数少了，偶尔还会举手回答一些简单的问题。作业虽然仍有拖欠，但完成的部分质量明显提高。更重要的是，他的眼神不再充满敌意和迷茫，而是多了一份平和与专注。

四、巩固：家校协同，持续赋能

我深知，学生的转化不是一蹴而就的，需要家庭的配合。我主动联系了小宇的家长，没有告状，而是向他们详细介绍了小宇在学校的进步，特别是他在绘画方面的特长和努力，并建议家长多抽出时间陪伴孩子，多关注他的优点，给予肯定和鼓励。起初，家长有些不以为然，但在我几次沟通和提供了一些具体的建议后，他们也开始尝试改变教育方式。

家校合力的效果是显著的。小宇的变化越来越大，他开始主动问我问题，甚至在期末考试中，他的数学和英语成绩都及格了，这在以前是不可想象的。

五、启示：每个孩子都是待放的花朵

小宇的转化，是一个漫长而充满挑战的过程，它让我深刻体会到：

1.理解与尊重是前提：每个“问题学生”背后都有不为人知的故事和原因。教育者首先要做的不是评判，而是理解和尊重，用真诚去温暖他们冰封的内心。

2.信任与关爱是基石：建立良好的师生关系，用信任和关爱搭建沟通的桥梁，才能真正走进学生的内心世界。

3.发现与激励是关键：每个学生都有自己的闪光点，教育者要善于发现，并为他们创造展示自我的机会，让他们体验成功，重拾自信。

4.耐心与等待是智慧：学生的成长和转化需要时间，教育者