汉语言文学专业学生自荐信.docxVIP

汉语言文学专业学生自荐信

汉语言文学专业学生自荐信

尊敬的领导：

您好！

感谢您在百忙之中审阅我的自荐信。我是XX大学汉语言文学专业2021级本科生XXX，怀着对汉语言文字的赤诚热爱与对文化传播事业的执着追求，郑重向您推荐自己。在校三年间，我始终以“博学于文，约之以礼”为准则，在专业学习、学术探索、实践锤炼中不断夯实基础、提升能力，努力成长为一名兼具人文素养与实践能力的汉语言文学专业人才。现将个人情况详述如下，恳请您给予考量。

一、专业学习：深耕文本，筑牢学术根基

汉语言文学专业的魅力，在于对“语言”与“文学”的深度解码。我深知扎实的理论基础是立足之本，始终以严谨的态度对待每一门课程，综合成绩连续三年位列专业前3%（共126人），GPA3.85/4.0，连续六次获得校级一等奖学金，2022-2023学年获评“国家奖学金”，2023年入选“校级优秀学生标兵”。

在核心课程学习中，我注重构建“史论结合”的知识体系：古代文学方向，深入研究《诗经》《楚辞》的比兴手法与唐宋诗词的意境营造，以《从“春江花月夜”看唐诗宇宙意识的融合》为题的课程论文获“校级优秀课程论文”；现当代文学方向，聚焦鲁迅、张爱玲等作家的叙事艺术，在《中国现代文学专题》课程中完成《〈围城〉的比喻系统与知识分子心态研究》，获授课教师“文本分析深入，观点独到”的评价；语言学概论方向，通过《现代汉语》课程掌握语音、词汇、语法规律，以方言调查为基础撰写的《XX地区方言古语词留存现状调查》获“学院学术论坛二等奖”。

为突破课堂局限，我主动拓展阅读范围，三年累计阅读专业著作230余部（如《红楼梦》《西方文学史》《语言学纲要》等），撰写读书笔记15万字；辅修“非物质文化遗产保护”微专业，系统学习民俗学、文化人类学知识，为跨学科研究奠定基础。

二、学术探索：以思辨为笔，书写研究心得

“学而不思则罔”，我始终相信学术研究是“带着镣铐跳舞”的创造过程。在导师指导下，我先后参与2项省级课题、1项校级课题，独立完成1篇学术论文，逐步培养起“发现问题—分析问题—解决问题”的研究能力。

2022年，我加入导师主持的“明清小说饮食文化研究”省级课题（项目编号：XXXX），负责《红楼梦》《金瓶梅》中饮食描料的整理与分类。通过精读120回《红楼梦》，逐条摘录饮食场景236处，结合清代《随园食单》《养小录》等文献，构建出“贵族宴饮—市井小吃—养生药膳”的三级分类体系，相关研究成果被纳入课题中期报告。课题组成员评价其“分类细致，文献支撑扎实，为后续文化内涵分析提供了重要基础”。

2023年，我独立完成论文《从“民间故事”到“非遗”：XX地区“七夕乞巧”习俗的叙事演变》，探讨传统节俗在当代语境下的传承与创新。该论文通过实地走访12个村落，收集民间故事文本47则，结合传播学“叙事理论”分析其从“口头传承”到“媒介化呈现”的转型路径，投稿《民间文化论坛》已通过初审（审稿意见：“选题具有现实意义，田野调查扎实，论证逻辑清晰”）。

此外，我积极参与学术交流：2023年5月，在“全国汉语言文学专业本科生学术论坛”上作题为《新媒体环境下古诗词传播的“破圈”逻辑》的分组报告，提出“意象可视化+情感共鸣点+互动参与感”的三维传播模型，获论坛“优秀论文奖”；2023年11月，参与“XX省古代文学年会”，聆听莫砺锋、詹福瑞等学者讲座，拓宽学术视野。

三、实践锤炼：以行动为墨，践行专业价值

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我始终将专业知识转化为实践能力，在教育、编辑、文化传承等领域积累丰富经验，努力成为“懂文学、会表达、能做事”的应用型人才。

（一）教育实践：以文育人，点亮课堂初心

2023年9-10月，我在XX市第一中学（省级重点中学）完成教育实习，担任高一年级（3）（5）班实习语文教师，兼班主任助理。期间独立授课28课时（包括《赤壁赋》《记念刘和珍君》等经典篇目），批改作业320余本，组织“课本剧表演”“经典诵读比赛”等活动5场，学生平均成绩较入学时提升12.5%（班级语文平均分从78分提升至88分），获“优秀实习生”称号。

在教学中，我注重“文本细读”与“情境创设”：讲授《兰亭集序》时，通过“王羲之书法作品欣赏”“曲水流觞场景还原”等环节，让学生感受“魏晋风度”；针对《乡土中国》理论性强的特点，设计“乡村调研”实践任务，指导学生撰写《我的家乡人际关系调查报告》，其中3篇获校级“社会实践优秀论文”。实习结束后，指导教师评价：“教学设计新颖，善于调动学生积极性，对文本的解读既有深度又有温度。”

（二）编辑实践：字斟句酌，守护文字温度

2023年7-8月，我在XX文