分数基本性质练习课教学设计.pdfVIP

③汇报发现

第2分数的基本性质（2）的问题。

▷教学内容

P58~59“练习十四”中相关习题。

▷教学目标

1.进一步理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决简单的实际问题。

2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力及认真审题的良好习惯。

▷教学重点

对分数的基本性质的深化与理解，并能熟练地运用。

▷教学难点

本节课的教学重点也是教学难点。

▷教学准备

课件。

▷教学过程

一、谈话引入，揭示课题

师：什么是分数的基本性质？

师：今天这节课老师和一起来进行分数基本性质的练习。[板书课题：分数的基

本性质（2）]

师：接下来，老师将和一起来“闯关”，有信心吗？

【设计意图】让学生在交流活动中加深对分数的基本性质的理解，通过自由交流的方式

增加学习的乐趣，拓展学生的思路。

二、综合练习

1.基础练习，掌握性质。

（1）完成P58“练习十四”第3题，同桌互相说出相等的分数。

①每个人说出相等的两个分数。

②一名同学说出一个分数，另一名同学说出与之相等的分数。

③说一个分数，说出相等的分数。

【学情预设】与某个分数相等的分数有很多，说出一个分数后，可以从以下几个方

面学生：①学生说相等的分数时，让学生说说自己是怎么找到这个分数的；②不同的学

生说出不同的分数，让其他学生判断正误，并说明理由；③学生思考这样的分数说不说

得完。

（2）完成P58“练习十四”第2题。

①学生独立在上完成。

②快速抢答，课件呈现。

2.能力训练，运用性质。

(1)完成P58“练习十四”第5题。

①学生先观察，再找出大小相等的分数。

②让学生在直线上画出表示该数的点。

③全班反馈。

(2)完成P58“练习十四”第7题。

①学生独立完成。

②同桌互相检查。

◎教学笔记

【教学提示】

学生判断正误时，不管是否正确，都要学生说出理由或举例说明。

【学情预设】有些题是分子和分母同时乘同一个不为0的数，有的是分子和分母同时除◎教学笔记

以同一个不为0的数，乘或者除以的这个数，是怎么得到的，要学生掌握方法：看分母

与10的关系，如果分母乘一个数得到10，分子就也乘这个数；如果分母除以一个数得到10，

分子就也除以这个数。

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④师：将化成分母是10的分数，该怎么化呢？

25

【学情预设】学生分析理解：25不能直接化成10，可以进行多次转化，观察分数

3

特点，可以先化成，再化成分母是10的分数。

5

【设计意图】进一步提升学生对分数基本性质的灵活运用能力，同时培养学生的观察分

析能力。

（3）完成P59“练习十四”第9题。

81（）

①以为例探究方法后学生自主解答。

（）654

②板书并集中评价。

3.巩固提升，活用性质。

(1)课件出示P59“练习十四”第10题。

学生独立思考后，全班集流。

10101

【学情预设】预设1:10分钟相当于是一节课的,＝，所以两个班做练习的时

40404

间同样长。