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体积
教学目标：
1.通过具体的实验活动，了积和容积的实际意义，初步理积和容积的概念。
2.在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。
3.增强合作精神和喜爱数学的。
教学重点：理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。
教学难点：理解在不计算损耗的情况下，获得体积的经验。
课前准备：教学课件、橡皮泥、水杯等。
教学过程：
一、引入阶段
1.《乌鸦喝水》的片断。
问：水面为什么会上升？
答：原来水所占的空间被小石子占了，水就上升了。
问：如果把这个土豆放入一满杯水中，会怎么样呢？为什么？
答：水会溢出来，因为土豆占去了水原来占据的空间。
师：土豆占去的这部分空间的大小就是土豆的体积。
揭示课题：体积（板书）
[利用学生耳熟能详的童话故事“乌鸦喝水”创设了教学情境，能吸引学生的注意
力，并与新知有机地融合。]
二、阶段
1.了积的概念。
问：那么，什么叫做体积呢？
答：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）
齐读概念。
2.体积的直接比较。
1）大象的身体真大，所占的空间也大；
老鼠的身体真小，所占的空间也小；
大象的体积大，老鼠的体积小。
（演示）
2）利用各种教具，比较有明显大小分别的物体体积的大小。（如：篮球和乒乓球、
土豆和黄豆等等）
[结合学生生活实际，让学生深刻体验体积的大小。]
3）两根木棍一样长，不一样粗，体积一样大吗？虽然两根木棍一样长，但是红色
的木棍比较粗，所以它的体积比较大。（演示）
4）两本书的封面面积一样大，体积也一样吗？虽然两本书的封面面积一样大，但
是乙书比较厚，所以它的体积比较大。（演示）
5）利用各种教具，进行物体体积大小的比较。
三、小结
今天我们学到了什么？
四、练习。
五、拓展延伸。
比较大小比较接近的一个土豆和一个不规则的石头的体积，怎么比？小组讨论。
全班交流比较的方法。
实验演示学生的方法。
[渗透数学中的一个：转化间接求证的思想。]
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