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三年级想象作文写作指导与范文

想象是儿童的天性，也是文学创作的源泉。三年级的孩子，正处于想象力最为丰富活跃的时期。想象作文，便是引导他们张开想象的翅膀，在文字的世界里自由翱翔的绝佳方式。它不仅能激发孩子的写作兴趣，更能培养其创造力、观察力和逻辑思维能力。下面，我们就一起来探讨如何指导三年级的小朋友写好想象作文，并附上范文供大家参考。

一、插上想象的翅膀——如何打开思路

写想象作文，首先要敢想，其次要会想。很多孩子拿到题目会觉得无从下笔，关键在于不知道从何处开始想象。

1.从“身边事物”入手，赋予“新生命”：

引导孩子观察身边熟悉的事物，比如书包、文具盒、玩具、小动物，甚至是一棵小草、一朵花。想一想，如果它们会说话、有思想、有情感，会发生什么故事？比如，“文具盒里的争吵”、“会飞的小书包”、“我家小狗的秘密日记”。这种想象基于现实，容易上手。

2.从“假设情境”出发，体验“新角色”：

鼓励孩子进行角色转换或情境假设。比如，“假如我是一只小鸟”、“假如我有一支神笔”、“假如我来到了未来世界”、“假如我和孙悟空做朋友”。让孩子代入新的角色，思考在新情境下会看到什么、听到什么、做些什么、遇到什么困难、有什么感受。

3.从“奇思妙想”发散，创造“新世界”：

这是更具挑战性的想象。可以鼓励孩子天马行空地设想，比如“糖果王国的冒险”、“会走路的房子”、“海底城市一日游”。这种想象需要孩子构建一个相对完整的虚拟世界，包括这个世界里的规则、人物、景物等。

关键提示：想象不是胡思乱想，即使是最离奇的想象，也要有一点“合理性”。这个“合理性”是指符合故事内部的逻辑，能让读者理解和接受。比如，你可以写一只会飞的猪，但要简单交代它为什么会飞，它飞起来后会遇到什么情况，而不是毫无缘由地就让它飞到月球上去了，除非你的故事就是围绕“飞到月球”展开。

二、搭建故事的骨架——如何构思情节

有了初步的想象方向，接下来就要把它变成一个有头有尾的小故事。三年级的想象作文，情节不需要太复杂，但要完整。

1.明确“主人公”和“核心事件”：

你的故事里，主要是谁？（可以是人、动物、植物、物品，甚至是一个抽象的概念）。他/它要做什么？或者遇到了什么事？这是故事的灵魂。

2.按照“起因—经过—结果”的顺序来组织：

*起因：为什么会发生这件事？（比如：文具盒里的铅笔和橡皮吵架了，因为小主人总是弄丢橡皮。）

*经过：事情是怎样一步步发展的？主人公遇到了什么困难？他是怎么想办法解决的？（这部分是重点，要写得详细一些。比如：铅笔嘲笑橡皮没用，橡皮很伤心。尺子爷爷来调解，它们一起想办法帮助小主人。）

*结果：事情最后怎么样了？主人公有什么收获或感悟？（比如：小主人再也不弄丢橡皮了，文具盒里又恢复了和平，大家明白了互相帮助的重要性。）

3.设置一点“小波折”或“小挑战”：

故事如果一帆风顺就会显得平淡。可以让主人公在实现目标的过程中遇到一点小麻烦、小困难，然后通过自己的努力或朋友的帮助克服它。这样故事才更吸引人。

关键提示：在构思情节时，可以让孩子先在脑子里“放电影”，把想到的画面和情节在心里过一遍，觉得通顺了再开始写。也可以鼓励他们用简单的图画或几句话把主要情节记录下来，作为写作提纲。

三、为故事添砖加瓦——如何让描写更生动

好的故事不仅要有情节，还要有生动的描写，让读者仿佛能看到、听到、感受到故事里的一切。

1.运用“五感描写”：

引导孩子调动自己的眼睛（看到的颜色、形状）、耳朵（听到的声音）、鼻子（闻到的气味）、嘴巴（尝到的味道）、身体（感觉到的冷热、软硬）来描写事物和场景。

*看到：天空是“瓦蓝瓦蓝的”，云朵像“棉花糖一样”。

*听到：小鸟“叽叽喳喳”地唱歌，雨点“滴答滴答”地打在窗户上。

*闻到：花园里的花香“扑鼻而来”，面包房飘出“甜甜的香味”。

*尝到：糖果“甜滋滋的”，柠檬“酸溜溜的”。

*感觉到：冬天的风“像刀子一样刮在脸上”，小兔子的毛“软绵绵的”。

2.描写“动作”和“神态”：

不要只说“小明很高兴”，可以写“小明乐得眼睛眯成了一条缝，嘴巴咧到了耳朵根，一蹦三尺高”。通过具体的动作和神态，让人物的情感更真实可感。

3.加入“心理活动”：

写写主人公在想什么。比如：“小红看着地上摔断的钢笔，心里难过极了：‘这可是妈妈送我的生日礼物啊！’”心理描写能让读者更好地理解主人公的行为和情感。

4.用上“好词好句”：

鼓励孩子在写作中运用平时积累的成语、谚语、优美的词语和句子，但要提醒他们不要生搬硬套，要用得恰当自然。

四、范文示例与点评

范文：会说话的文具盒

夜深了，小主人明明已经睡着了。月光透过窗户，洒在书桌上的文具盒上。突然，文具盒“咔哒”一声轻轻打开了。

“哎哟，挤死我了！”一