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四年级科学上册我们关心天气教案教科版

天气

二、课题

我们关心天气

三、年级

四年级上册

四、课时

1课时

五、教材分析

《我们关心天气》是教科版四年级科学上册“天气”单元的起始课。本单元旨在引导学生关注周围的天气现象，学习运用简单的工具和方法观察、记录天气变化，了解天气与人类生活的密切关系。作为单元的开篇，本课的主要任务是激发学生对天气现象的探究兴趣，初步建立“天气”的概念，认识一些常见的天气现象，并意识到天气对我们日常生活的影响，为后续学习天气的具体要素（如温度、降水、风向和风力等）奠定基础。教材通过一系列贴近学生生活的活动，引导他们从自身经验出发，逐步走向科学的观察与描述。

六、学情分析

四年级的学生对天气变化已有一定的感性认识和生活经验。他们每天都能感受到天气的不同，如晴天、阴天、下雨、刮风等，并能将天气与自己的穿着、活动安排联系起来。然而，这种认识往往是零散的、表面的，缺乏系统性和科学性。他们可能使用一些生活化的语言描述天气，但对于如何规范地描述天气特征、天气现象的种类以及天气对人类活动的具体影响等方面的认识还比较模糊。学生对大自然充满好奇，乐于观察和提问，这为本课的学习提供了有利条件。教师应充分利用学生的已有经验，通过创设情境、引导提问、组织讨论等方式，将学生的生活经验提升到科学认知的层面。

七、教学目标

1.科学知识目标：

*知道天气是指我们居住的地区在某个时间的大气状况。

*认识并能说出几种常见的天气现象，如晴、阴、雨、雪、风等。

*了解天气变化会影响我们的生活和生产活动。

2.科学探究目标：

*能通过观察和体验，感知周围天气的主要特征。

*学习用简单的词语或符号描述当天的天气。

*初步学习倾听他人的观察发现，并能与同伴交流自己的看法。

3.情感态度与价值观目标：

*对探究天气现象表现出兴趣和热情。

*意识到天气与我们的生活密切相关，培养关注天气的意识。

*在观察和交流活动中，乐于与他人合作分享。

八、教学重难点

*教学重点：认识常见的天气现象，能用简单的语言描述天气特征。

*教学难点：引导学生将零散的天气经验系统化，并初步理解天气对人类活动的具体影响。

九、教学准备

*教师准备：

*多媒体课件（包含不同天气现象的图片、短视频，如晴天、阴天、多云、小雨、中雨、大雨、雪、风、雾等）。

*各种天气符号卡片（晴、阴、多云、雨、雪、风等）。

*板书用的大张纸或白板，彩色笔。

*一些与天气相关的物品图片（如雨伞、太阳帽、墨镜、雨衣、围巾、口罩等）。

*学生准备：

*每人一张白纸和铅笔（用于记录或画天气）。

*鼓励学生提前留意当天的天气情况。

十、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，今天早上你们出门的时候，有没有留意外面的天气怎么样？（引导学生自由发言，说说自己的感受，如“今天有点冷”、“太阳很大”、“好像要下雨了”等。）

2.图片对比：

师：老师这里有几张不同的图片，大家看一看，这些图片上的景色有什么不一样？（展示晴天公园游玩和雨天街道的对比图片，或冬季雪景和夏季海滩的图片。）

3.引出课题：

师：是的，我们每天感受到的这些冷、热、晴、雨等现象，都属于“天气”。天气就像一位神奇的魔术师，每天都可能不一样。今天，我们就一起来学习《我们关心天气》，去探索天气的奥秘好吗？（板书课题：我们关心天气）

（二）探究新知，认识天气（约20分钟）

1.活动一：我知道的天气

*师：关于天气，你们都知道哪些？你们能说出哪些不同的天气现象呢？（鼓励学生大胆发言，将学生提到的天气现象（如晴、阴、雨、雪、风、雾、冷、热、晒等）记录在黑板一侧，不急于纠正或分类。）

*出示天气图片/短视频：师：老师这里有一些天气的图片/视频，我们一起来辨认一下，看看它们分别是什么天气。（播放课件，展示晴、阴、多云、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、雪、雾、刮风等图片或短视频，引导学生说出名称。）

*梳理与规范：

师：同学们认识的天气可真不少！我们来给这些天气现象分分类，看看哪些是描述天空状况的，哪些是描述降水的，哪些是描述风的。（师生共同梳理，将天气现象归类，如：

*天空状况：晴天、阴天、多云

*降水形式：雨（小雨、中雨、大雨）、雪、冰雹（简单提及）

*其他：风、雾、霜、露（可根据学生认知水平选择性介绍）

师：在描述天气时，我们还可以说说冷热，比如今天天气很炎热，或者很寒冷。

2.活动二：怎样描述天气

*师：如果我们要向别人清楚地介绍今天的天气，应该从哪些方面来说呢？（引导学生思考，如“有没有太阳”、“会不会下雨”、“风大不大