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一、课前准备与情境导入
(上课铃响,师生问好)
教师:同学们,上节课我们初步走进了莱曼·弗兰克·鲍姆先生为我们编织的奇幻世界——《绿野仙踪》。还记得故事的主人公是谁吗?她一开始是怎样的处境?
学生:(纷纷举手)是多萝西!她和叔叔婶婶住在堪萨斯州的灰色草原上,后来被龙卷风带到了奥兹国。
教师:(微笑点头)说得很准确。多萝西在奥兹国遇到了善良的北方女巫,女巫告诉她,要想回家,必须去找伟大的奥兹巫师。在去翡翠城的路上,她陆续结识了几位特别的伙伴。大家还记得他们是谁,分别渴望得到什么吗?
学生1:有稻草人,他想要一个大脑,变得聪明。
学生2:还有铁皮樵夫,他想要一颗心,感受爱。
学生3:胆小狮!他想变得勇敢,得到勇气。
教师:(板书:稻草人——大脑;铁皮樵夫——心;胆小狮——勇气)大家记得真清楚!这几个伙伴,带着各自的愿望,与多萝西一起踏上了前往翡翠城的旅程。这一路上,他们会遇到什么困难?他们又是如何克服的?今天,我们就继续品读《绿野仙踪》的精彩片段,去感受他们的冒险与成长。请大家打开课本,翻到XX页。
二、聚焦片段,精读品悟
(课件出示片段:“战胜西方女巫的飞猴”前半部分,主要描写伙伴们遭遇危险,胆小狮挺身而出的情节)
教师:请大家自由朗读这段文字,注意读准字音,读通句子,边读边思考:这段主要写了一件什么事?当危险来临时,伙伴们有什么反应?
(学生自由朗读,教师巡视,个别指导)
教师:好,谁能用简洁的语言说说这段讲了什么事?
学生4:这段写了多萝西他们遇到了西方女巫派来的飞猴,处境很危险。
教师:概括得不错。飞猴的出现让大家陷入了险境。那么,面对凶猛的飞猴,稻草人、铁皮人和胆小狮分别是怎么做的呢?请同学们默读课文,用不同的符号圈画出描写他们动作、神态或语言的词句。
(学生默读,圈画批注)
教师:好,我们先来看稻草人。谁找到了描写稻草人的句子?
学生5:“稻草人吓得直发抖,说:‘这下完了,我们都要被杀死了!’”
教师:“吓得直发抖”,还说了泄气的话。这表现了稻草人当时怎样的心情?
学生6:非常害怕,很绝望。
教师:(点头)是啊,连我们平时觉得最“无所不能”的稻草人都感到了恐惧。那铁皮樵夫呢?
学生7:铁皮樵夫想保护多萝西,他举起斧头,但是飞猴太厉害了,把他的斧头打掉了,还把他扔到了河里。
教师:“举起斧头”,这个动作体现了铁皮樵夫的什么?
学生8:他很勇敢,想保护朋友!
教师:尽管他知道自己可能不是飞猴的对手,但他依然选择了——
学生:(齐)反抗!保护多萝西!
教师:多么可贵的勇气和友爱啊!那么,我们一直认为“胆小”的狮子呢?请大家重点关注描写胆小狮的段落,好好读一读,你从哪些地方感受到了他的变化?
(学生自由朗读,小组讨论)
学生9:我找到了!“胆小狮虽然害怕,但他知道他必须保护他的朋友们。他大吼一声,跳向飞猴,用他的爪子和牙齿与他们搏斗。”这里说他“虽然害怕”,但还是“必须保护他的朋友们”,还“大吼一声”去搏斗!
教师:(加重语气)“虽然害怕,但他知道他必须保护他的朋友们!”这句话太关键了!同学们,“害怕”是他的本能,对吗?但“必须保护朋友”是他的——
学生10:是他的决心!是他的责任感!
教师:说得真好!他害怕,但他没有退缩。他的“大吼一声”,还仅仅是害怕时的尖叫吗?
学生11:不是!这是他给自己壮胆,也是向飞猴示威!
学生12:他想让飞猴知道他不怕它们!
教师:(赞许地)你们体会得非常深刻!胆小狮在这一刻,为了朋友,他超越了自己的恐惧。他用行动告诉我们,真正的勇敢是什么?是不害怕吗?
学生13:不是!真正的勇敢是明明害怕,还敢去做!
教师:(激动地)太精彩了!“明明害怕,还敢去做!”这才是真正的勇气!胆小狮虽然一直说自己没有勇气,渴望得到勇气,但在危急关头,这份勇气其实早已在他心中萌芽、生长。他用自己的行动证明了——
学生:(齐)他是勇敢的!
教师:所以,当飞猴把他吊在大树上时,他虽然很难过,但他为自己保护了朋友而感到——
学生14:自豪!
教师:是的,这份自豪感,比任何时候都更能体现他内心的成长。
三、角色体验,情感升华
教师:同学们,读到这里,你们对胆小狮的印象有没有改变?你想对他说些什么?
(学生思考,自由发言)
学生15:胆小狮,你一点也不胆小!你为了朋友那么勇敢,你是我心中的大英雄!
学生16:胆小狮,其实勇气一直在你心里,只是你自己没发现。
学生17:我要向你学习,遇到困难不退缩,保护我的朋友。
教师:(欣慰地)听了大家的话,老师仿佛看到了一群小勇士。是啊,稻草人、铁皮樵夫、胆小狮,他们一路上都在寻找自己认为缺失的东西。但其实,在他们结伴同行,共同面对困难、互相帮助的过程中,他们所渴望的“大脑”、“心”和“勇气”,是不是已经在不知不觉中拥有了呢?
学生18:稻草人在遇到问题时会想办
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