四年级跑跳投大单元教学设计.docxVIP

2025-2026第一学期人教版体育与健康水平二（四年级）上学期教学设计

PAGE1

PAGE1

《跑跳投组合》大单元教学设计

大单元教学内容基本信息

学科

体育与健康

实施年级

四年级

设计者

严海庄

课程标准大单元

依据人教版体育与健康水平二全一册课程标准，围绕跑跳投专项运动构建大单元教学

使用教材

人教版《体育与健康》水平二全一册第四章基本身体活动

大单元名称

跑跳投专项技能

大单元课时

18

大单元教学规划（着眼呈现设计的结果，一般不对设计的原因和理论作展开）

1.主题名称与概述：

主题名称：跑跳投专项运动技能提升与素养培养

主题概述：本单元围绕跑跳投三项田径基本运动项目展开教学。通过系统学习和练习，让学生掌握跑跳投的基本技术动作，提高运动能力和身体素质。同时，培养学生的团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的意志品质，促进学生在体育品德和健康行为方面的全面发展。

项目功能：跑跳投运动能有效锻炼学生的心肺功能、肌肉力量、身体协调性和灵活性，增强体质。在教学过程中，通过团队活动和竞赛，培养学生的合作意识、竞争精神和良好的体育品德。

项目技术：跑：站立式起跑、途中跑、加速跑、终点冲刺跑等；跳：蹲踞式跳远、立定跳远、跳高的基本姿势和起跳、腾空、落地技术；投：原地投掷实心球、肩上投掷垒球的发力技巧和出手角度控制。

所选内容的重要性：跑跳投是田径运动的基础项目，也是日常生活和体育活动中常用的运动技能。掌握这些技能有助于提高学生的运动能力和生活自理能力。同时，本单元内容符合小学四年级学生的身心发展特点，能够激发学生的运动兴趣，培养学生的体育习惯，为学生的终身体育奠定基础。

2.学情分析：

①学生的生理、心理特点：四年级学生正处于生长发育的关键时期，身体机能逐渐增强，但肌肉力量、平衡能力和协调能力仍有待提高。他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，自我约束能力较弱。在心理上，开始有了一定的竞争意识和团队合作意识，但情绪波动较大，需要教师的引导和鼓励。

②学生已有的认知基础和经验：学生在之前的体育学习中，已经接触过一些简单的跑跳投活动，具备了一定的自然跑、跳、投能力。但对于跑跳投的技术动作和规范要求了解较少，动作的规范性和协调性较差。

③学生的个体差异：由于学生的身体素质、运动天赋和家庭环境不同，在跑跳投能力上存在较大的个体差异。部分学生身体素质较好，运动能力较强，能够较快地掌握新的技术动作；而部分学生则可能需要更多的时间和练习才能达到相同的水平。

④学生对本学科学习的方法掌握情况：四年级学生在体育学习中，主要以直观学习和模仿学习为主，对学习方法的掌握较少。他们缺乏自主学习和探究学习的能力，需要教师在教学过程中逐步引导和培养。

⑤学习知识时可能要遇到的困难：在学习跑跳投技术动作时，学生可能会遇到以下困难：站立式起跑时身体重心控制不稳、反应速度慢；途中跑时步幅和步频不协调、呼吸节奏紊乱；跳高中起跳点选择不准确、腾空姿势不正确；投掷时发力顺序错误、出手角度不合理等。此外，由于运动强度较大，学生可能会出现疲劳、厌倦等情绪，影响学习效果。

3.大单元学习目标：

（1）运动能力：

①体能状况：通过跑跳投练习，提高学生的心肺功能、肌肉力量、身体协调性和灵活性，增强体能。使学生在耐力、速度、力量等方面得到全面发展，能够完成一定强度和难度的运动任务。

②运动认知与技战术运用：让学生了解跑跳投的基本技术原理和动作要领，掌握站立式起跑、途中跑、加速跑、终点冲刺跑、蹲踞式跳远、立定跳远、跳高、原地投掷实心球、肩上投掷垒球等技术动作。能够根据不同的运动场景和对手情况，合理运用技战术，提高运动表现。

③体育展示或比赛：组织学生参加跑跳投单项比赛和综合运动会，提高学生的比赛经验和竞技水平。培养学生的竞争意识和团队合作精神，使学生能够在比赛中发挥出自己的最佳水平，展示自己的运动能力。

（2）健康行为：

①体育锻炼意识与习惯：通过本单元教学，培养学生的体育锻炼意识，让学生认识到体育锻炼对身体健康的重要性。引导学生养成定期参加体育锻炼的习惯，将体育活动融入到日常生活中。

②健康知识与技能的掌握和运用：向学生传授跑跳投运动中的健康知识和技能，如热身运动的重要性、运动损伤的预防和处理方法、合理的饮食和休息等。让学生能够运用这些知识和技能，保障自己的身体健康和运动安全。

③情绪调控：在体育学习和比赛中，引导学生正确对待成功和失败，培养学生的情绪调控能力。让学生学会在面对压力和挫折时，保持积极乐观的心态，克服困难，坚持完成运动任务。

④环境适应：通过在不同的环境条件下进行跑跳投练习，提高学生的环境适应能力。让学生能够适应不同的天气、场地和运动器材，在各种环境中都能正常发挥自己的运动水平。

（3）体育品德：

①体育精神：培养