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全大学英语视听说教程1

一、教材定位与核心理念：奠定坚实基础，聚焦综合应用

《教程1》主要面向大学非英语专业一年级新生，或具有同等英语水平的学习者。它承接中学英语学习阶段，是大学英语学习的启蒙与过渡。教材的编写严格遵循语言学习的内在规律，强调“输入”与“输出”的有机结合，即通过丰富多样的“视”与“听”的输入活动，为学习者积累语言素材、培养语感、理解文化背景；在此基础上，通过引导性的“说”的输出任务，帮助学习者内化语言知识，提升口头表达的准确性与流利度。其核心理念在于：语言学习不仅仅是词汇与语法的堆砌，更是一种技能的培养和综合素养的提升，而视听说能力正是语言综合运用能力中不可或缺的组成部分。

二、内容架构与选材特色：贴近生活，注重实用

《教程1》在内容编排上体现了循序渐进、螺旋上升的特点。每个单元通常围绕一个贴近学生生活、具有时代感的主题展开，如校园生活、家庭关系、兴趣爱好、环境保护等。这种主题式的设计有助于学习者将语言学习与现实生活紧密联系，激发学习兴趣。

1.视听材料的多样性与真实性：教材选用了大量不同类型的视听材料，包括对话、访谈、新闻片段、纪录片剪辑、电影片段等。这些材料语言地道、语速适中，力求模拟真实的语言交际场景。学习者在接触这些材料的过程中，不仅能提高听力理解能力，还能通过“视”感知非语言信息，如面部表情、肢体语言、场景环境等，从而更全面地理解交际意图。

2.语言技能训练的系统性：每个单元内部的练习设计环环相扣，从基础的语音识别、词汇理解、细节捕捉，到较高层次的主旨归纳、推理判断、信息转述，再到最终的口头表达与互动交际。这种系统性的训练确保了学习者在听、说、视（理解）等方面能力的协同发展。

3.文化元素的有机融入：语言是文化的载体。《教程1》在呈现语言知识的同时，也潜移默化地导入了相关的中西方文化背景知识。这有助于学习者拓宽国际视野，培养跨文化交际意识和能力，避免在实际交流中因文化差异造成误解。

三、技能培养与教学互动：从输入到输出，强化应用

《教程1》尤为注重从语言输入到语言输出的转化过程，强调“学用结合”。

1.听力策略的培养：教材并非简单地让学习者“听材料、做题目”，而是有意识地渗透听力策略的指导，如预测内容、抓关键词、记笔记、理解大意与细节等。这些策略的习得对于学习者今后独立进行英语听力学习至关重要。

2.口语表达的引导与激励：口语练习形式多样，从跟读、模仿、简短回答，到角色扮演、小组讨论、主题演讲等。教材为学习者提供了必要的语言支架（如常用句型、词汇提示），降低了开口说英语的焦虑感，鼓励他们积极参与，大胆表达。教师在课堂上的有效引导和积极反馈，更是提升学习者口语自信和表达能力的关键。

3.互动性与合作学习的体现：许多练习设计需要学习者进行小组合作完成。这不仅能提高学习效率，还能培养学习者的团队协作精神和沟通能力，模拟真实交际中的互动过程。

四、学习建议与使用策略：善用资源，主动参与

为了充分发挥《教程1》的效用，学习者应采取积极主动的学习态度，并辅以恰当的学习方法：

1.课前预习，带着问题听课：课前应熟悉单元主题，查阅生词，对视听材料的内容进行初步预测。带着问题听课，能提高学习的针对性和效率。

2.专注视听，积极思考：在进行视听活动时，要全神贯注，不仅要“听到”，更要“听懂”，努力捕捉细节信息，并尝试理解说话人的言外之意。

3.大胆开口，勤于练习：语言学习离不开实践。要珍惜课堂上的每一次口语练习机会，克服羞怯心理，积极参与互动。课后也应创造条件进行口语练习，如与同学结对练习、模仿录音等。

4.善用配套资源：充分利用教材配套的音频、视频资料、学习光盘及在线学习平台等资源进行自主学习和复习巩固。反复聆听是提高听力的有效途径，对照文本进行跟读模仿有助于提升语音语调和口语流利度。

5.注重积累，学以致用：在学习过程中，要注意积累有用的词汇、短语和表达方式，并尝试在口头和书面表达中灵活运用，真正做到学以致用。

五、结语：夯实基础，开启英语视听说之旅

《全新版大学英语视听说教程1》作为大学英语学习的入门教材，为学习者构建了一个科学、系统、生动的视听说学习平台。它不仅着眼于语言知识的传授和基本技能的训练，更致力于培养学习者的自主学习能力和综合语言运用能力。对于教师而言，应充分理解教材的编写理念，灵活运用教学方法，营造积极互动的课堂氛围；对于学习者而言，则应充分利用教材资源，主动参与，勤于实践，在不断的练习中提升自己的英语视听说水平，为未来的学习和跨文化交际打下坚实的基础。记住，语言学习是一个循序渐进、持之以恒的过程，唯有热爱与坚持，方能学有所成。