新人教课标版小学三年级语文上册语文园地五教学设计.docxVIP

新人教课标版小学三年级语文上册语文园地五教学设计

1.知识与技能：

*引导学生在交流中总结默读的方法和好处，培养良好的默读习惯。

*学习积累ABB式词语，并尝试运用；认识几种不同的句式，体会句子表达的不同语气和效果。

*能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《所见》，理解古诗大意，感受诗中的童趣。

*培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发主动积累语言的兴趣。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，引导学生在具体的语言环境中学习和运用语文知识。

*鼓励学生积极参与，乐于表达自己的发现和感受，在实践中提升语文素养。

3.情感态度与价值观：

*感受阅读的乐趣，培养勤于阅读、乐于积累的好习惯。

*体会古诗所描绘的生动画面和童真童趣，感受乡村生活的美好。

二、教学重难点

*重点：

*交流默读的方法和体会，培养默读能力。

*积累ABB式词语，理解并运用不同句式。

*朗读、背诵古诗《所见》，理解诗意。

*难点：

*体会不同句式在表达上的细微差别，并尝试在口头和书面表达中运用。

*引导学生将默读方法内化为自觉行为，并迁移到日常阅读中。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含交流平台的讨论问题、词句段运用的示例、古诗《所见》的插图、配乐及相关拓展资料。

2.学生预习：回顾本单元所学课文，思考自己是如何默读的；尝试朗读《所见》，借助工具书初步理解字词意思。

四、教学课时

建议2课时

五、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激活思维——走进“交流平台”

1.师：同学们，我们已经学习了不少课文，在阅读课文时，我们常常会用到一种重要的阅读方法，它能让我们安安静静地、更专注地走进文字。大家猜猜是什么方法？（引导学生说出“默读”）

2.师：是啊，默读是我们阅读时的好伙伴。在这个单元的学习中，我们也多次尝试了默读。回想一下，当你默读的时候，你是怎么做的？默读又给你带来了哪些好处呢？请大家先自己静静地想一想，然后和同桌交流交流。

3.学生同桌交流，教师巡视，倾听学生的想法。

4.全班分享：

*鼓励学生大胆发言，说说自己默读的方法（如：不指读、不出声、不动嘴唇、眼睛快速看、边读边思考等）。

*引导学生谈谈默读的好处（如：速度快、不打扰别人、能更集中注意力思考、更容易抓住课文主要内容等）。

*教师根据学生的发言，适时点拨、总结，帮助学生梳理和明确默读的基本要求和益处。例如：“是啊，默读时，我们的注意力更集中，就能更快地了解课文讲了什么，还能悄悄在心里和作者对话呢！”

5.小结：默读是一种非常实用的阅读技能，希望同学们在今后的阅读中，能经常运用默读的方法，享受静静阅读的乐趣，让自己的阅读能力越来越强。

(二)词语积累，趣味拓展——玩转“词句段运用”（第一部分）

1.师：默读能帮助我们理解课文，而丰富的词语就像给我们的语言仓库添砖加瓦。今天，老师带来了一些特别的词语，它们有一个共同的特点，看看谁的小眼睛最亮，能先发现。

2.课件出示词语：

懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲

静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄

3.学生自由读词语，注意读准字音。

4.引导发现规律：

*师：仔细看看这些词语，它们在形式上有什么共同点？（都是ABB式词语）

*师：再读一读，你仿佛看到了什么样的画面，或者感受到了什么样的情景？（引导学生结合生活经验谈感受）

*例如：“懒洋洋”——好像看到一只小猫在晒太阳，一动也不想动。

*“兴冲冲”——像是刚得到表扬的孩子，高兴地跑回家。

5.感情朗读：指导学生带着词语所描绘的情感和画面感朗读词语，读出不同的语气。

6.拓展积累：

*师：这样的词语还有很多很多，你还知道哪些ABB式的词语呢？请打开你的“词语积累本”，和大家分享一下吧！（学生自由说，教师可适当板书一些，如：亮晶晶、胖乎乎、红彤彤、白茫茫、黑乎乎等）

*鼓励学生选择自己喜欢的一两个词语说一句话，体会词语的用法。

7.小结：ABB式词语能让我们的语言表达更生动、更形象。希望同学们平时多留心，多积累，让自己的“词语仓库”越来越丰富。

(三)巩固练习，学以致用

1.完成课后练习中关于ABB式词语的填空或连线练习（如有）。

2.同桌互相听写今天积累的ABB式词语。

第二课时

(一)复习回顾，温故知新

1.开火车读上节课积累的ABB式词语。

2.简要回顾默读的方法和好处。

(二)品读句子，感悟表达——深入“词句段运用”（第二部分）

1.师：词语是构成句子的基础，不同的句子有不同的表达方式，也能带给我们不同的感受。请看下面几组句子。

2.课件出示句子