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中班认知发展游戏活动计划

一、活动总览

本计划旨在通过一系列精心设计的游戏活动，促进中班幼儿（4-5岁）认知能力的全面发展。此阶段幼儿的认知特点表现为具体形象思维占主导，对事物的理解依赖于直接感知和实际操作，好奇心强，乐于探索。活动将围绕观察力、记忆力、思维能力（比较、分类、简单推理）、语言理解与表达、初步空间感知及数理逻辑启蒙等核心认知领域展开，注重趣味性、互动性与生活性，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中主动获取经验，提升认知水平。

二、活动目标

（一）总目标

1.激发幼儿对周围事物的探究兴趣和好奇心，乐于参与认知类游戏活动。

2.提升幼儿的观察力、记忆力、比较与分类能力，发展初步的逻辑思维。

3.促进幼儿语言理解能力和表达能力的发展，能运用较完整的语言描述事物特征和游戏过程。

4.引导幼儿初步感知常见的数量、形状、颜色、空间等概念，并尝试进行简单的运用。

（二）具体目标

1.观察力与细节辨别：能注意到事物明显的和细微的特征差异，并用语言描述。

2.记忆力：能对近期接触过的简单事物、图片或指令进行短时记忆和再现。

3.比较与分类：能按事物的一个或两个特征（如颜色、形状、大小、用途）进行比较和简单分类。

4.简单推理与联想：能根据事物的明显特征进行简单的因果联想和推理。

5.语言理解与表达：能理解并执行较复杂的指令，能较完整地讲述游戏过程或所见所闻。

6.空间感知：初步感知上下、前后、左右等空间方位，以及简单的平面和立体图形。

7.数理逻辑启蒙：能手口一致点数少量物品，认识1-5以内数字，感知数量的多少。

三、活动准备

（一）环境创设

1.认知区：设置相对安静、光线充足的区域，提供各类益智玩具（如拼图、串珠、配对卡片）、图书、放大镜等。

2.游戏区：确保有足够的活动空间，便于幼儿分组进行集体或小组游戏。地面可铺设防滑垫或地毯。

（二）材料准备（根据具体游戏活动调整）

1.通用材料：白板、马克笔、图画纸、彩笔、剪刀（教师使用）、胶水、透明胶带。

2.专项材料：

*各类实物：不同种类、颜色、形状、大小的积木、串珠、玩具小车、日常用品（如杯子、勺子、毛巾）、水果、蔬菜模型等。

*图片卡片：动物、植物、交通工具、人物、数字、字母、颜色、形状卡片，以及场景图、故事图卡。

*自制教具：神秘袋/盒、分类盒、简单拼图（4-6片）、排序板、迷宫图。

*绘本：选择与认知主题相关的优秀绘本，如关于颜色、形状、数字、动物认知的绘本。

（三）经验准备

幼儿已具备基本的生活常识，能听懂教师的基本指令，具备初步的口语表达能力。

四、核心游戏活动示例

游戏一：神秘袋里的“宝贝”——观察力与语言表达游戏

活动目标

1.通过触摸和观察，感知物体的基本特征（如形状、软硬、光滑粗糙、用途）。

2.能运用恰当的词汇描述物体的特征，并尝试根据特征猜测物体名称。

3.体验通过感官探索事物的乐趣。

活动准备

神秘袋一个，内装具有明显特征的日常物品或玩具（如皮球、积木块、毛绒玩具、勺子、梳子、小汽车、橡皮、蜡笔盒等），每种物品数量一个。

活动过程

1.兴趣导入（约3分钟）

*教师出示神秘袋：“今天老师带来了一个神奇的袋子，里面藏了好多宝贝，我们一起来猜猜是什么好不好？”

*简单介绍游戏规则：“我们请一位小朋友上来，不看袋子里面，用手摸一摸，然后告诉大家你摸到的东西是什么感觉的，是什么形状的，我们大家一起来猜一猜是什么。”

2.探索与猜测（约10-15分钟）

*请一名幼儿上前，闭上眼睛或转过身，将手伸入神秘袋中触摸一件物品。

*教师引导幼儿描述：“你摸到的东西是圆圆的还是方方的？是软的还是硬的？表面是光滑的还是有点扎手？”鼓励幼儿用自己的话多描述。

*其他幼儿根据描述进行猜测，教师对幼儿的描述和猜测给予积极回应和引导，帮助他们丰富词汇（如“圆柱形”、“滑溜溜”、“毛茸茸”）。

*猜对后，将物品从袋中取出，展示给大家看，并请描述的幼儿确认。

*轮流请幼儿参与，更换袋中物品。

3.拓展与分享（约5分钟）

*教师：“我们刚才认识了这么多宝贝，它们都有什么用呢？”引导幼儿简单说说物品的用途。

*可以将取出的物品进行简单分类，如“哪些是玩具？哪些是我们用的东西？”

活动延伸

在美工区放置神秘箱，内装不同质地的绘画材料或手工材料，让幼儿触摸选择进行创作。

游戏二：图形宝宝找家——分类与空间感知游戏

活动目标

1.认识常见的基本图形（圆形、正方形、三角形、长方形），能按形状进行分类。

2.初步感知图形的组合与分解，发展空间想象力。

3.在游戏中体验合作与成功的快乐。

活动准备

1.不同颜色、大小的图形卡片（圆形、正方形、