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2025年教师职称考试教育心理学题库及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.当学生把“努力”归因于可控因素时，最可能出现的情绪体验是

A.羞愧B.自豪C.愤怒D.惊讶

答案：B

2.根据维果茨基观点，教师在新授分数除法前先组织学生用折纸活动体验“平均分配”，这一做法主要发挥了

A.最近发展区作用B.同化作用C.顺应作用D.自我效能感

答案：A

3.某生课堂举手总被忽视，一段时间后不再举手，这属于

A.正强化B.负强化C.正惩罚D.消退

答案：D

4.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘速度最快的时间段是识记后的

A.20分钟B.1小时C.1天D.1周

答案：A

5.教师用“红笔批改”增强学生注意，是利用了知觉的

A.理解性B.选择性C.整体性D.恒常性

答案：B

6.根据班杜拉社会学习理论，学生通过观察“榜样被表扬”而提高行为频率，这一过程称为

A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化

答案：B

7.在加涅学习结果分类中，“说出显微镜各部件名称”属于

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能

答案：A

8.某教师将“平行四边形面积”纳入“四边形”知识树，这种信息组织策略是

A.精加工B.列提纲C.概念图D.记忆术

答案：C

9.根据阿特金森成就动机理论，追求成功者倾向选择成功概率约为

A.20%B.50%C.80%D.100%

答案：B

10.学生因“害怕考试失败”而回避挑战任务，其成就目标定向属于

A.掌握趋近B.表现趋近C.表现回避D.掌握回避

答案：C

11.教师让学生“先估算再精算”，主要培养的认知策略是

A.监控策略B.计划策略C.调节策略D.精加工策略

答案：B

12.根据皮亚杰理论，小学生认为“风吹树动”是“风想让树跳舞”，这体现的思维特点是

A.自我中心B.可逆性C.守恒D.抽象推理

答案：A

13.教师用“如果……就……”契约帮助学生自我管理，这种方法源于

A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义

答案：A

14.学生在几何证明时“一题多解”，主要体现的创造性思维特征是

A.流畅性B.变通性C.独创性D.精密性

答案：B

15.教师将“表扬”与“额外责任”配对，逐步让学生把“被信任”当作内在奖励，这一技术称为

A.代币制B.行为塑造C.普雷马克原理D.内在化

答案：D

16.根据自我决定理论，教师给予学生“选择作业形式”的机会，主要是满足

A.胜任需要B.关系需要C.自主需要D.安全需要

答案：C

17.学生在小组合作中“搭便车”，最有效的干预是

A.异质分组B.个人责任随机提问C.集体奖励D.增加任务趣味

答案：B

18.教师用“错误案例”引导学生辨析，依据的迁移理论是

A.形式训练说B.相同要素说C.概括化理论D.认知结构迁移

答案：D

19.根据科尔伯格道德发展理论，“怕老师批评才拾金不昧”属于

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超越习俗

答案：A

20.教师让学生每天记录“情绪温度计”，主要使用的研究方法是

A.实验法B.问卷法C.访谈法D.自我报告法

答案：D

21.学生在解决“鸡兔同笼”时先画表格，这一策略属于

A.算法式B.启发式C.手段—目的分析D.逆向搜索

答案：B

22.教师用“手势+口令”快速集中学生注意，这种条件反射建立依赖

A.经典条件作用B.操作性条件作用C.观察学习D.信息加工

答案：A

23.根据维纳归因三维模式，“题目太难”属于

A.内部稳定可控B.外部稳定不可控C.内部不稳定可控D.外部不稳定不可控

答案：B

24.学生在阅读时自问“这段我懂了吗”，这是

A.元认知监控B.元认知知识C.元认知体验D.元认知策略

答案：A

25.教师把“期末奖状”换成“与校长共进午餐”，主要是降低

A.过度理由效应B.社会惰化C.认知失调