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2025年教育学原理考试题目及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.教育目的的社会本位论强调教育应服务于

A.个体潜能的最大化

B.社会整体利益与秩序

C.知识本身的逻辑体系

D.学习者兴趣的充分满足

答案：B

解析：社会本位论认为教育的根本价值在于维系社会延续、促进社会整合，个体发展必须服从社会需要。

2.在赫尔巴特提出的“教学形式阶段”中，最能够体现学生主动建构的环节是

A.明了

B.联想

C.系统

D.方法

答案：D

解析：“方法”阶段强调学生运用已获得的知识解决新问题，是主动迁移与创造性应用的关键。

3.依据布鲁纳的“螺旋式课程”理念，小学数学重新出现“分数”概念的主要依据是

A.学科知识的难度递减

B.儿童认知发展的循环性

C.社会需求的即时变化

D.教师教学经验的累积

答案：B

解析：螺旋式课程以儿童认知发展的螺旋上升为前提，同一概念可在更高水平多次回归。

4.下列哪一项最能体现批判教育学的核心立场

A.教育中立性

B.文化再生产

C.意识唤醒

D.技术理性

答案：C

解析：批判教育学主张通过教育揭示不平等结构，唤醒学习者对压迫关系的批判意识。

5.根据杜威的“生长”概念，教育的根本目的在于

A.准备未来生活

B.实现文化传递

C.促进持续生长

D.塑造社会角色

答案：C

解析：杜威认为生长本身即目的，教育应不断拓展个体经验与能力，而非外在目标。

6.在班级授课制中，最能体现“同时学习”原理的策略是

A.分层走班

B.同伴互教

C.个别辅导

D.翻转课堂

答案：B

解析：同伴互教使不同水平学生在同一时空内互为资源，实现“同时学习”之效率最大化。

7.教育公平“起点—过程—结果”三维框架中，过程公平主要关注

A.资源投入均等

B.入学机会均等

C.教学互动质量

D.学业成就相同

答案：C

解析：过程公平强调在学习过程中获得平等对待与高质量互动，而不仅是资源或结果数量。

8.教师实践性知识的核心特征是

A.可编码性

B.情境性

C.普适性

D.逻辑性

答案：B

解析：实践性知识镶嵌于具体教育情境，依赖教师对复杂情境的即时判断与行动。

9.依据维果茨基观点，下列哪项活动最能发挥“最近发展区”作用

A.学生自主默写单词

B.教师示范解题后学生独立练习

C.师生共同完成挑战性任务

D.学生观看教学视频后复述

答案：C

解析：最近发展区强调在成人或更有能力同伴支持下完成原本无法独立完成的任务。

10.教育政策评估的“CIPP模式”中，“输入评估”主要考察

A.政策目标合理性

B.资源投入与配置

C.政策执行过程

D.长期社会效果

答案：B

解析：输入评估聚焦人力、物力、财力等资源的充足性与适配性，为后续过程奠基。

二、多项选择题（每题3分，共15分，多选少选均不得分）

11.下列哪些命题符合存在主义教育哲学

A.教育应帮助个体直面生命焦虑

B.课程需围绕永恒学科展开

C.教师角色是“陪伴者”而非“权威”

D.知识价值取决于其对自我生成的意义

E.教育目的在于培养社会工具人

答案：ACD

解析：存在主义强调个体选择、自由与意义建构，反对将人工具化或预设永恒知识。

12.关于“隐性课程”的正确表述包括

A.通过学校制度文化潜移默化传递

B.通常以书面教材形式呈现

C.可能再生产阶级差异

D.对学生价值观影响深远

E.可被教师完全掌控与消除

答案：ACD

解析：隐性课程是无计划、非正式的学习经验，镶嵌于制度、仪式与师生互动，难以彻底消除。

13.以下哪些做法体现了“差异化教学”原则

A.根据学生兴趣设计多元任务

B.统一考试后按成绩排名公布

C.提供可选择的阅读材料

D.用同一标准评价所有学生

E.依据学习风格调整分组策略

答案：ACE

解析：差异化教学强调尊重差异、提供多元路径与评价，而非“一刀切”。

14.教育行动研究的基本特征有

A.参与者即研究者

B.追求理论普适性优先

C.循环式反思与改进

D.强调量化数据唯一性

E.以解决实践问题为导向

答案：ACE

解析：行动研究由实践者主导，以改进情境为直接目的，采用多元证据循环反思。

15.依据布迪厄“文化资本”理论，以下现象属于“制度化文化资本”的是

A.