人教版高中语文中国古代诗歌散文欣赏理解性默写-.docxVIP

理解性默写作为高考语文考查的重要题型，旨在检验学生对古代诗文的深层理解与灵活运用能力，而非简单的机械记忆。它要求学生不仅能背诵原文，更能结合题干所提供的语境提示，准确填写出相应的句段。《中国古代诗歌散文欣赏》作为人教版高中语文选修教材，精选了众多经典诗文，其理解性默写的考查亦成为教学与备考的重点。本文将结合该教材的特点，探讨理解性默写的有效备考策略。

一、深化文本理解：默写的基石与前提

理解是默写的灵魂。脱离了对文本的深刻理解，所谓的默写便成了无源之水、无本之木，更遑论应对“理解性”的考查。

（一）吃透文本，把握主旨

首先，要逐字逐句疏通文意，理解诗歌的意象、意境，把握散文的观点、情感。对于诗歌，要明确其抒发的情感（如喜怒哀乐、忧国忧民、壮志未酬、田园之乐等）、运用的手法（如比喻、拟人、夸张、用典、借景抒情、托物言志等）；对于散文，则要理清其论证思路、主要观点、作者的思想倾向及寄托的情怀。例如，在默写《春江花月夜》时，若题干提示“写出月光照耀下波光粼粼的江面景象”，学生需理解“滟滟随波千万里，何处春江无月明”正是此意，这便建立在对诗句描绘景象的准确把握之上。

（二）知人论世，缘情入景

了解作者的生平经历、思想主张以及创作背景，对于理解诗文的深层意蕴至关重要。同一景物，在不同心境的作者笔下，往往寄托着不同的情感。如杜甫的“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”（《登高》），若不了解其晚年漂泊、忧国忧民的境遇，便难以深刻体会诗句中蕴含的沉郁悲凉之情。理解了这些，当题干要求写出体现诗人年老多病、漂泊异乡的句子时，方能准确锁定。

（三）梳理脉络，把握关键

无论是诗歌还是散文，都有其内在的行文脉络和关键信息。对于叙事性散文，要理清事件的起因、经过、结果；对于议论性散文，要明确中心论点及分论点，把握论证过程中的关键论据。对于诗歌，则要注意景与情、事与理的关系，以及一些标志性的过渡性词句。例如《兰亭集序》中，王羲之由宴饮之乐转而感慨人生短暂、世事无常，其中“及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣”便是情感转折的关键句。理解了这一脉络，相关的理解性默写便能迎刃而解。

二、掌握默写技巧：精准定位与规范书写

在深刻理解文本的基础上，掌握一定的默写技巧，能够帮助学生更高效、准确地完成默写任务。

（一）强化记忆，准确书写

理解性默写虽强调理解，但熟练背诵仍是前提。只有烂熟于心，才能在考场上迅速提取相关信息。背诵时，要注意字的音、形、义，特别是一些易错字、通假字、生僻字。例如“别有幽愁暗恨生”的“幽”，“唯见江心秋月白”的“唯”，“人生如梦，一尊还酹江月”的“尊”和“酹”等，都需要格外留意，确保书写准确无误，避免因错别字而失分。

（二）审清题干，精准定位

理解性默写的题干往往包含丰富的提示信息，如作者、篇名、主旨、情感、手法、具体语境描述等。学生在答题时，首先要仔细审读题干，明确题目要求，抓住关键词语，将其与记忆中的文本内容进行精准对接。例如，若题干提示“《阿房宫赋》中用排比句渲染阿房宫的繁华奢靡，其中把阿房宫所奏之乐与市井言语进行对比的句子是”，学生应能迅速锁定“管弦呕哑，多于市人之言语”。

（三）关注提示，前后勾连

有些题干的提示信息并非直接指向某一句，而是提供一个上下文语境，要求填写的句子与之相呼应或形成对比、因果等关系。这时，学生需要调动对整篇文章的记忆，进行前后勾连，找到符合语境要求的句子。例如，若题干问“《赤壁赋》中，苏轼用‘，’两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛”，结合对课文的记忆，便能想到“舳舻千里，旌旗蔽空”。

（四）规范作答，杜绝笔误

在确定了要默写的句子后，书写必须规范、工整、清晰。要养成良好的书写习惯，避免潦草涂改。对于不确定的字词，要根据上下文语境和字形结构进行推敲，实在记不清的，切不可随意编造。

三、关注常见误区：规避风险与有效应对

在理解性默写的备考过程中，学生常因一些认识或方法上的偏差而失分，需加以警惕。

（一）理解偏差，答非所问

这是最常见的错误之一。学生虽能背诵原文，但对文本的理解停留在表面，未能深入把握其内涵。当题干从新的角度或提供较为隐蔽的提示时，便容易出现理解偏差，导致写出的句子与题干要求不符。

（二）记忆模糊，张冠李戴

部分学生对文本内容记忆不牢固，或对相似的篇目、相似的句子混淆不清，容易出现张冠李戴的情况。例如，将李白的诗句答成杜甫的，或将《赤壁赋》中的句子答成《后赤壁赋》的。这就要求学生在学习和复习时，要注意区分相似作品及内容，构建清晰的知识网络。

（三）书写潦草，错别字多

如前所述，错别字是默写题失分的重要原因。一些学生平时书写不规范，对易错字重视不够，考试时便容易出现错字、别字、漏字、添字等问题。因此，日常练习中必须强调书写的准确性。

（四）忽视语境，断章取义