新部编三年级上册语文教案4古诗三首山行、赠刘景文、夜书所见.docxVIP

新部编三年级上册语文教案4古诗三首山行、赠刘景文、夜书所见

本单元以秋天为背景，选编了三首脍炙人口的古诗，旨在引导学生感受秋天的多姿多彩，体会诗人在不同情境下的所思所感，初步培养学生对古典诗歌的热爱和对美好情感的体悟能力。

教材分析

《山行》是唐代诗人杜牧的名篇，描绘了秋日山行所见的动人景色，展现了诗人对深秋枫林美景的喜爱与赞美之情。诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”更是千古名句，意境优美，色彩鲜明。

《赠刘景文》是北宋文学家苏轼的作品。这首诗通过对“荷尽菊残”与“橙黄橘绿”的描写，勉励友人刘景文要珍惜大好时光，乐观向上，不要因年老而消沉。诗中蕴含着深刻的人生哲理，于朴素中见真情。

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁的佳作。诗人通过描写秋夜所见之景，如“萧萧梧叶”“江上秋风”“儿童挑促织”等，抒发了身在异乡的游子漂泊流浪、思念家乡的孤寂之情。

这三首诗均为写景抒情之作，语言凝练，意境优美，情感真挚，是培养学生语感、丰富语言积累、提升审美情趣的优秀范本。

学情分析

三年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对古诗有一定的接触和喜爱。他们好奇心强，乐于朗读，想象力丰富，但对古诗的理解往往停留在表面，对诗句所蕴含的深层情感和艺术手法的把握尚有难度。因此，教学中应注重创设情境，引导学生多读多悟，借助画面和生活经验帮助理解诗意，体会情感。

教学目标

1.知识与技能：

*认识“斜、枫、霜、刘、残、橙、橘、促、织、篱”等生字，会写“寒、径、斜、霜、赠、刘、盖、菊、残、君、橙、橘、挑、促、织”等字。

*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*初步理解诗句的意思，能用自己的话说说诗句描绘的景象。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、想象画面、小组讨论等方式，感受古诗的韵律美和意境美。

*借助注释、插图和生活经验，理解诗句含义，体会诗人情感。

*学习通过抓关键词句来品味诗歌语言的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天景色的美丽，培养热爱大自然的情感。

*体会诗人积极乐观的人生态度和对友人的真挚情谊，以及身在异乡的思乡之情。

*激发对传统文化的热爱，乐于积累优美的诗句。

教学重难点

*重点：

*识字写字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*初步理解诗句意思，能用自己的话描述诗中的景象。

*难点：

*体会诗句所蕴含的情感（《山行》的喜爱赞美，《赠刘景文》的勉励乐观，《夜书所见》的思乡孤寂）。

*理解一些关键词句的含义及其表达效果（如“坐”“红于”“橙黄橘绿时”“客情”“促织”等）。

教学准备

*多媒体课件（包含古诗插图、相关景物图片、配乐朗诵音频等）。

*生字卡片、词语卡片。

*学生预习：借助拼音朗读古诗，圈出生字，尝试了解诗人及题目大意。

课时安排

3课时（每首诗1课时，可根据实际情况灵活调整）

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第一课时《山行》

教学目标

1.认识“斜、枫、霜”3个生字，会写“寒、径、斜、霜”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗《山行》，并背诵。

3.初步理解诗句意思，感受深秋山林的美丽景色，体会诗人对枫林美景的喜爱和赞美之情。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1.（出示秋景图片，配乐）师：同学们，秋姑娘悄悄地来到了我们身边，她给大地披上了五彩的衣裳。你们看，这是什么季节的景色？（引导学生说出秋天）在你的眼中，秋天是什么样子的？（学生自由发言）

2.师：是啊，秋天有金黄的稻田，有飘香的果实，还有别样的枫林。今天，我们就一起跟随唐代诗人杜牧，去欣赏一幅秋日山林的美丽画卷。这节课我们学习古诗《山行》。（板书课题，齐读课题，“行”是多音字，这里读xíng，出行的意思。）

二、初读感知，识记生字

1.自由朗读：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.指名朗读：谁愿意把这首诗读给大家听？（相机正音，重点指导“斜”xié，“枫”fēng，“霜”shuāng的读音。）

3.范读引领：听老师读一遍，注意诗的节奏和停顿。（教师配乐范读，学生认真倾听。）

4.学生再读：同学们学着老师的样子，再读一遍古诗，读出节奏和韵味。

5.识记生字：

*出示生字卡片“斜、枫、霜”，指名认读，开火车读。

*引导学生观察字形，交流识记方法。（如：“斜”是形声字，斗字旁；“枫”是木字旁，和树木有关；“霜”是雨字头，和天气有关。）

*指导书写“寒、径、斜、霜”：

*观察字形结构，说说书写时要注意什么。（“寒”上中下结构，中间是“宝盖头”，下面是两点；“径”左右结构，右边是“圣”；“斜”注意右边“斗”的写法；“霜”上下结构，雨字头要写得宽