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人民解放军百万大军横渡长江教学设计

《人民解放军百万大军横渡长江》是中国新闻史上的经典之作，出自一代文豪毛泽东之手。这篇新闻稿以其磅礴的气势、精炼的语言、清晰的结构和无可辩驳的事实，及时、准确地向全世界报道了中国人民解放军解放全国的关键战役，具有极高的历史价值、文学价值和思想教育价值。

本教学设计旨在引导学生深入理解这篇新闻作品的思想内涵与艺术特色，掌握新闻写作的基本要素和特点，感受人民解放军的英勇无畏和革命必胜的坚定信念，同时培养学生的家国情怀和民族自豪感。教学过程中，应注重将文本解读与历史背景相结合，将语言学习与思维训练相融合，引导学生在主动探究中提升语文核心素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解新闻的基本常识，如新闻的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）、新闻结构（标题、导语、主体、背景、结语）。

2.分析本文标题的特点及其作用，理解导语部分对全文内容的概括作用。

3.把握文章主体部分的叙述层次，理解三路大军渡江的具体情况及其内在联系。

4.品味本文准确、简明、概括而又富有气势的语言特点。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本内容。

2.运用圈点勾画、提取关键信息等方法，培养学生筛选信息和概括要点的能力。

3.通过比较阅读、拓展阅读等方式，深化对新闻体裁特点的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受人民解放军百万大军横渡长江的磅礴气势和革命英雄主义精神。

2.认识中国人民解放战争的历史必然性和正义性，激发爱国热情和民族自豪感。

3.体会新闻工作者高度的责任感和使命感，理解新闻真实性、时效性的重要意义。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解新闻的结构特点，特别是导语部分的作用和主体部分的层次安排。

2.品味本文准确、精炼、富有战斗力和感染力的语言。

（二）教学难点

1.体会作者在客观报道中所蕴含的鲜明立场和强烈情感。

2.理解本文作为一篇战地新闻，其历史背景与现实意义。

三、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含相关历史地图、渡江战役影像资料片段、背景文字介绍等），准备相关历史背景资料及拓展阅读材料。

2.学生准备：预习课文，查阅生字词，初步了解渡江战役的历史背景，思考课文的主要内容。

四、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

方式一（影像导入）：

播放渡江战役相关的纪录片片段或历史图片，配以简短的旁白：“七十余年前，在长江中下游的千里战线上，中国人民解放军发起了一场决定性的战役，一举突破国民党军的长江防线。这一战役的胜利，彻底摧毁了国民党妄图‘划江而治’的企图，为解放全国奠定了坚实基础。今天，我们就通过一篇经典的新闻报道，重温那段波澜壮阔的历史。”引出课文标题《人民解放军百万大军横渡长江》。

方式二（问题导入）：

提问：“同学们，我们每天都会通过各种渠道了解新闻。那么，一篇优秀的新闻报道应该具备哪些要素？它是如何在第一时间将重大事件传递给读者的？今天，我们要学习的这篇课文，就是一篇在特定历史时期产生了重大影响的新闻佳作，它被誉为‘新闻的典范’。让我们一同走进《人民解放军百万大军横渡长江》，探寻其魅力所在。”

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容和气势。教师巡视，纠正个别字音和停顿。

*重点字词提示：荻港（dí）、锐不可当（dāng）、击溃、歼灭（jiān）、要塞（sài）等。

2.整体把握：

*提问：这则新闻报道的是哪一重大事件？（明确：人民解放军百万大军横渡长江。）

*引导学生找出新闻的六要素（何人、何时、何地、何事、为何、如何），并尝试用简洁的语言概括新闻的主要内容。

*明确：本文报道了1949年4月20日夜起，人民解放军百万大军从西起九江（不含），东至江阴的一千余华里的战线上，分三路强渡长江，迅速突破国民党军防线，取得决定性胜利的战况。

3.结构梳理：

*引导学生回顾新闻的基本结构（标题、导语、主体、背景、结语）。

*学生快速浏览课文，找出本文的导语部分和主体部分。

*导语：（开头至“均是人民解放军的渡江区域”）——概括介绍渡江战役的总体情况。

*主体：（从“二十日夜起”至文末）——具体叙述三路大军渡江的进展情况。

*提问：导语部分包含了哪些关键信息？有何作用？

*明确：导语点明了事件的主体（人民解放军百万大军）、人数（百万）、行动（横渡长江）、区域（西起九江，东至江阴）。作用是简明扼要地概括了全文的核心内容，吸引读者阅读。

（三）精读探究，品味语言（约25分钟）

1.研读主体部分，分