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第4课时分香蕉

课程基本信息：

学科·版本

数学·北师大

授课班级

授课教师

年级

二年级

学期

单元

五、分一分与除法

课题

第4课时分香蕉

【教学目标】

1．知识技能：理解除法的意义，掌握除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分（被除数、除号、除数、商）的名称。能结合平均分的过程，用除法算式表示平均分的具体过程和结果。

2．素养能力：经历从平均分的实际情境中抽象出除法算式的过程，发展模型意识，体会数学与生活的联系。培养分析问题、解决问题的能力，在分物、列式的过程中提升数学思维能力。

【重点难点】

1．教学重点：理解除法的意义，掌握除法算式的读法、写法以及除法算式各部分的名称，能正确用除法算式表示平均分的过程和结果。

2．教学难点：结合具体的平均分情境，准确理解除法算式中每个数的含义，以及除法与平均分的内在联系。

【教学流程】

一、趣味导入

【设计意图】通过复习“连减记录每份数量的平均分”和“乘法记录份数的平均分”这两种旧知，唤醒学生对平均分不同形式的认知，为引出“除法”这一新的表示方法做好铺垫，体现知识的迁移性，降低学生对除法的认知门槛。

1．按每份数量平均分。

有8个苹果，每2个一份，可以分成几份？

请用连减算式表示分的过程。

2．按份数平均分。

有9个橘子，平均分成3份，每份有几个？

请用乘法算式表示分的结果。

3．情境引入。

出示教材的主题图。

师：小朋友们，小猴子给妈妈摘了一些香蕉，它想把每份分得同样多，可以怎么分？

二、探究新知

学习任务一：理解除法的意义

【设计意图】让学生在动手分、用旧方法记录的过程中，产生对“简洁记录方式”的需求，从而自然引出“除法”，理解除法是对平均分过程的简洁数学表达，体会除法的意义是“表示平均分的操作”。

分一分，用算式记录分的过程和结果。

1.分析题意

把12根香蕉平均分，可以按每份的数量平均分或按份数平均分，并用算式记录分的过程和结果。

2.探究分法。

（1）按每份的个数平均分，每2根一份，能分成6份。

用连减算式表示分的过程和结果：用12连续减去2，直到差为0，连续减去几个2，就能分成几份。

（2）按份数平均分，平均分成3份，每份有4根。

用乘法算式表示分的过程和结果：（4）×3＝12

每份的个数乘份数等于总个数。

3.其他分法。

（1）按份数平均分。

分法一：平均分成2份，每份6根。

分法二：平均分成4份，每份3根。

分法三：平均分成6份，每份2根。

分法四：平均分成12份，每份1根。

预设1：分12根香蕉，每份同样多，可以平均分成2份3份、4份、6份、12份。

（2）按每份的数量平均分。

分法一：按每份1根圈一圈，能分成12份。

分法二：按每份3根圈一圈，能分成4份。

分法三：按每份4根圈一圈，能分成3份。

分法四按每份6根圈一圈，能分成2份。

预设：分12根香蕉，每份同样多，可以每份分1根、2根、3根、4根、6根。

4.用除法算式表示分香蕉的过程

上面把香蕉平均分的过程与结果可以用一种新的算式--除法算式表示。“把12根香蕉，每2根一份，分成6份”可以用12：2＝6(份)表示：“把12根香蕉，平均分成3份，每份有4根”可以用12÷3＝4(根)表示。

同理，用除法算式表示其他分法，如下：

按份数平均分按每份的数量平均分

12÷2＝6（根）12÷1＝12（份）

12÷6＝2（根）12÷6＝2（份）

12÷4＝3（根）12÷3＝4（份）

师：结果的单位名称，要根据商表示的是“每份的数量”还是“要分的份数”来确定、

5.小结。

（1）把一些物品平均分成几份，求每份是多少或把一些物品按每几个一份平均分，求可以分成几份，都可以用除法算式表示。

（2）写除法算式时，先写被分的总数，然后写要分的份数(或每份的数量)，再写每份的数量(或分得的份数)，即总数÷份数＝每份的数量(或总数÷每份的数量＝份数)。

学习任务二：认识除法算式

【设计意图】通过“写法→名称→读法”的递进教学，让学生逐步掌握除法算式的形式要素，明确每个部分的含义，突破“除法算式各部分认知”的重点，同时培养学生的数学语言表达能力。

结合分的过程和结果，认一认，说一说。

1.认识除法算式各部分的名称。

被除数：表示被分的总数。

除号：表示平均分。

除数：表示每份的数量或分的份数。

商：表示分的份数或每份的数量。

2.除法算式的读法

除法算式的读法与加法、减法、乘法算式的读法一样，都是按照从左往右的顺序读，除号读作“除以”。

读法展示：12-2＝6读作12除以2等于6。

3.明确算式中每个数的意思。

师：算式中每个数的意思是