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2018年第05期历史教学总第786期

No.05，2018HistoryTeachingSumNo．786

例谈历史备课的出发点*

陈志刚1覃玉兰2

（1.2.广西师范大学历史文化与旅游学院，广西桂林541001）

[关键词]备课，课程标准，出发点，物理学的重大发展

[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457-6241（2018）05－0038－06

一线教师在备课中最常见的误区是根据课代以来世界的科学发展历程”中的“物理学的重

本进行备课，以为教材分析就是教学内容分析、大进展”一课，课文正文分为“经典力学”“相对

教学重难点分析。这种备课的基本思路与课程论的创立”“量子论的诞生与发展”三个子目进

改革要求背道而驰。在课程改革背景下，教师如行叙述。第一目“经典力学”大字部分约380字，

何进行备课？下面笔者选择一篇高中必修三的主要讲述伽利略发现了自由落体定律，为后来

课文进行分析说明。经典力学的创立奠定了基础；牛顿提出物体运

动三大定律和万有引力定律，形成经典力学体

一系。第二目“相对论的创立”大字部分约330字，

主要讲述爱因斯坦提出了相对论，质疑经典力

对于必修三专题的思想文化史内容，一线学的时间观和空间观。第三目“量子论的诞生与

教师常把它们处理成文学课、艺术欣赏课、物理发展”约410字，主要叙述量子假说的提出，它

课等，导致历史学科教学的特点不明显。究其原与相对论一同构成了现代物理学的基础，改变

因，一是教师知识面的匮乏，一是（也是更重要了人们认识世界的角度和方式。但是，三大理论

的）教师缺乏课标意识，教学观念滞后，习惯根是如何改变人们认识世界的，教材并没有说明。

据课本内容进行备课。课文文本的叙述非常简单，例如对于相对论，课

例如人教版高中历史必修三第四单元“近文这样表述：“狭义相对论认为，物体运动时，质

【收稿日期】量会随着物体运动速度增大而增大，同时空间

2018－01-26

*本文系2016年度广西普通高中历史学科课程基地建设项目的研究成果之一。

程大都波澜不惊地湮没在看不见的水面之下。度阐释的时候，应当基于认真的准备，基于学术

所谓依据“冰山原则”施教，是指历史教师应当研究的规范，通过补充适当的史料，创设适当的

有自觉的实证意识，从史料的选择、史事的讲解历史情境，引领学生如同历史学家一样地展开

到观点的阐述，都要基于“史料实证”而经得起探讨，以此让学生在环环相扣、抽丝剥茧的探究

学生的拷问，但应当是以“润物细无声”的方式过程中，深度体验专业研究的魅力，强化他们的

施教，而不必在课堂上经常“掉书袋”，因为中学实证意识，涵养他们的实证精神。

历史教学毕竟属于基础教育，不是专业的历史

戴加平,中学正高级教师、特级教师,

研究，不是写专业论文。当然，中学历史教师也【作者简介】

嘉兴教育学院教师，主要致力于高中历史

有必要“偶尔露峥嵘”，那就是在学生群体对某