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2026年师德师风经验交流心得体会（3篇）

（一）

第一次在办公桌上发现那封折叠成星星形状的信时，我正批改着初三（2）班的数学试卷。信纸边缘有些毛边，字迹歪歪扭扭却透着用力的认真：“老师，您能不能别总盯着我做题？每次您站在旁边，我手都抖得写不了小数点。”落款是“不敢署名的小宇”。捏着这封信，窗外的阳光突然变得刺眼——我想起这个总是缩在教室角落的男孩，他的数学成绩总在及格线徘徊，而我近一个月确实常在他座位旁停留，美其名曰“重点辅导”。

那天放学后，我没有像往常一样直接回家。蹲在操场边的槐树下，看着小宇抱着篮球独自投篮的背影，突然意识到自己所谓的“负责”，不过是用成年人的焦虑碾压了孩子的尊严。他投篮的姿势很笨拙，球一次次砸在篮筐边缘弹开，却依然执着地捡球、起跳。我走上前时，他吓得差点把球扔出去，耳根瞬间红透。“老师陪你投会儿吧？”我捡起滚到脚边的球，故意用投篮姿势比划着，“你看我这老胳膊老腿，肯定不如你。”他愣了愣，慢慢放松下来，小声说：“老师，我其实喜欢画画，但我爸说画画没前途，非让我学理科。”

那个傍晚，我们没有聊数学题，而是坐在看台上翻他藏在书包底层的速写本。里面画满了校园的角落：晨读时的紫藤架、食堂阿姨打饭的手、甚至还有我眯着眼批改作业的侧影。“这张画得像吗？”他指着最后一页，画面里的我眉头紧锁，手里捏着红笔。我突然想起上周当着全班的面批评他作业潦草，他当时把头埋得很低，我却没注意到他攥紧的拳头。

第二天早读，我在小宇的桌肚里放了一本素描本和一盒铅笔，附了张纸条：“也许我们可以一起探索，怎么让数学公式像线条一样有趣。”他看到本子时，惊讶地抬头望我，眼里的光像被点燃的星火。后来的数学课，我试着用几何图形教他画透视，用函数图像分析篮球抛物线轨迹。他的数学成绩依然不算顶尖，但作业本上开始出现小小的涂鸦：解题步骤旁画着咧嘴笑的太阳，错题旁边是流泪的星星。期中家长会，小宇的爸爸握着我的手反复说“谢谢”，而小宇悄悄塞给我一张画，画里的我和他站在篮球架下，背景是写满数学公式的星空。

这件事让我真正明白，师德不是挂在墙上的规范，而是藏在每个俯身倾听的瞬间。当我们放下“教育者”的架子，蹲下来看孩子的世界，那些所谓的“问题学生”不过是被误解的星辰。就像小宇的画，看似杂乱的线条里，藏着对理解的渴望。我开始在备课本扉页写一句话：“今天，你看见孩子的光了吗？”

（二）

去年深秋的一个雨夜，我接到家长电话时，正在整理第二天要交的师德考核材料。电话那头的声音带着哭腔：“李老师，您能不能来医院一趟？小芸把自己锁在病房卫生间，说什么也不肯出来。”小芸是班里的语文课代表，成绩优异却格外沉默，父母常年在外地做生意，她跟着年迈的奶奶生活。三天前奶奶突发脑溢血住院，这个14岁的女孩突然像变了个人，上课眼神空洞，作业频频出错。

赶到医院时，病房走廊飘着消毒水的味道。小芸的母亲红着眼圈说：“医生说奶奶可能要瘫痪，她就一直自责，说要是那天没让奶奶去买作业本……”卫生间的门紧闭着，里面传来压抑的抽泣声。我没有敲门，只是坐在门外的椅子上，轻声讲起自己的故事：“我上初二那年，我妈出车祸住院，我每天放学去医院给她擦身，有天她突然拉着我的手说‘对不起’，其实我知道，她是觉得没能陪我长大。后来我才明白，亲人之间最不需要的就是愧疚，而是让对方知道，我们会一起撑过去。”

不知过了多久，门“咔嗒”一声开了。小芸眼睛红肿，手里攥着一张揉皱的作文纸——那是上周刚交的《我的奶奶》，结尾写道：“奶奶的手像老树皮，却总能把我的作业本擦得干干净净。”我把她揽进怀里，她的肩膀还在发抖，却小声说：“老师，我想给奶奶读课文。”那个晚上，我们在病房里读了朱自清的《背影》，当读到“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”时，小芸的母亲别过头去，悄悄抹了把脸。

从那天起，我每天放学后去医院帮小芸处理奶奶的琐事，周末带她去菜市场学挑新鲜的蔬菜，教她用电饭煲做最简单的粥。有次她笨拙地给奶奶喂水，洒了一床单，急得直掉眼泪，奶奶却颤巍巍地抬手，摸了摸她的头。小芸后来在日记里写：“原来大人也会害怕，原来我可以成为奶奶的依靠。”期末考试，她的作文《病房里的语文课》拿了全校一等奖，文中写道：“李老师说，师德不是教会我们做对每道题，而是让我们在摔倒时，知道有人会陪我们站起来。”

这件事让我重新审视“教书育人”的含义。我们总说要教学生知识，却忘了他们首先需要学会如何面对人生的风雨。那个雨夜的医院走廊，那些在病房里读过的课文，或许比任何考核材料都更贴近师德的本质。上个月整理旧物，翻出小芸送我的书签，是用奶奶的旧毛衣线头编的，上面绣着歪歪扭扭的四个字：“人间值得”。

（三）

今年三月，学校组织教师去山区支教一周。我负责的五年级班在半山腰的土坯房里，二十多个孩子挤在吱呀作响的课桌椅上，黑板是用墨汁刷过的