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部编版道德法治三年级下册不一样的你我他教案

一、课程标准解读分析

本课程依据《道德与法治》课程标准，以培养学生的道德素养和法治意识为核心，旨在帮助学生形成正确的价值观和行为规范。在三年级下册的教学中，本课内容《不一样的你我他》处于“认识自我”这一单元，旨在引导学生正确认识自己，学会与他人相处，培养良好的社会交往能力。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括自我认知、人际交往、社会规则等。关键技能包括自我反思、表达沟通、遵守规则等。这些概念和技能的掌握程度分为“了解、理解、应用、综合”四个层次，通过思维导图构建知识网络，使学生形成系统性的认识。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、讨论、实践等方式，主动探究自我与他人之间的关系，提升解决问题的能力。教师应引导学生运用多种学习方法，如合作学习、探究学习等，提高学习效率。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的自我认知能力、人际交往能力和法治意识。通过学习，使学生形成正确的人生观、价值观，具备良好的道德品质和社会责任感。

二、学情分析

三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们开始关注自我，渴望了解他人，同时也面临着人际交往的困惑。在知识储备方面，学生对自我和他人有一定的认识，但较为片面；在生活经验方面，学生对家庭、学校和社会有一定的了解，但缺乏深入思考；在技能水平方面，学生的表达沟通能力和遵守规则意识有待提高。

针对三年级学生的特点，教学对策如下：

1.通过多种教学活动，引导学生进行自我反思，认识自己的优点和不足。

2.设计互动性强、趣味性高的课堂活动，激发学生与他人交往的兴趣。

3.结合生活实例，让学生了解社会规则，培养遵守规则的意识。

4.关注不同层次学生的需求，针对学困生进行个别辅导，确保全体学生都能掌握所学知识。

5.定期进行学业质量评估，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对自我、他人和社会关系的层次化认知结构。学生将能够识记并理解道德法治的基本概念，如权利与义务、个人与社会的关系等。他们将通过“说出”、“描述”、“解释”等活动，识别和区分不同概念，并能通过“比较”、“归纳”、“概括”等活动，将知识点串联起来，形成知识网络。例如，学生能够运用“运用道德法治原则解决日常生活中的问题”等行为动词，在新情境中应用所学知识。

2.能力目标

学生将发展道德法治实践中的关键能力。他们能够独立并规范地完成基本的道德法治操作，如遵守课堂规则、参与讨论等。同时，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，通过“通过小组合作，完成一份关于校园欺凌的调查研究报告”等活动，培养学生综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的道德情感和社会责任感。学生将通过活动体验，如了解社会公德典范的故事，体会诚信、公正、友善等价值观的重要性。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。例如，通过“通过参与社区服务活动，培养学生的社会责任感”等活动，引导学生将内在的情感态度转化为外在的行为倾向。

4.科学思维目标

学生将学习并应用道德法治学科特有的思维方式。他们能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过“能够构建关于公平正义的道德模型，并用以解释现实生活中的现象”等活动，鼓励学生进行质疑、求证和逻辑分析。此外，学生将学会运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会判断、反思和优化学习过程。他们将通过反思学习策略、合作效果、计划执行等方面，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。通过“能够运用评价量规，对同伴的道德法治实践给出具体、有依据的反馈意见”等活动，培养学生依据既定标准评价作业、作品、报告的能力。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠度，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是引导学生理解并掌握人际交往的基本原则和技巧，能够正确认识自我和他人的差异，形成和谐的交往能力。重点内容包括：理解并描述人际交往的重要性，识别和尊重他人，以及有效地表达自己的想法和感受。例如，通过“重点：描述人际交往中尊重他人的重要性，并举例说明如何在日常生活中实践”这一具体目标，确保学生在知识应用和技能培养上得到充分的关注和练习。

2.教学难点

本课的教学难点在于帮助学生克服自我认知的局限性，以及理解和应对人际冲突。难点包括：理解自我和他人的心理需求，以及如何通过有效沟通解决冲突。例如，难点表述为“难点：理解自我和他人的心理需求，难点成因：需要超越个人视角，站在他人立场思考问题”。为了