三下“我做了一项小实验”习作教学设计.docxVIP

我做了一项小实验

教学目标

1.设计实验信息采集表，运用顺序词“先……接着……然后……最后……”，把实验步骤介绍清楚。

2.用准确的语言，把实验要领交代明白。

3.简单表达自己做实验的心情和有趣的发现。

教学重难点

1.用准确的语言，把实验要领交代明白。

2.简单表达自己做实验的心情和有趣的发现。

教学流程

一、设情境支架，激发习作思维的积极性

学校科技节快到了，每个年级都要准备丰富的科学活动。三年级参加的是师生实验展示活动，老师负责演示，同学们负责实验操作讲解，并拍成视频。操作清晰、讲解明白的视频将在学校微信公众号上推出展示。你愿意和老师一起参加吗？

出示海报，明确习作要求：

师生实验展示活动招募令

活动对象：

三年级全体师生活动要求：

师生合作拍摄视频。教师负责演示，学生负责实验操作讲解。

2.视频展示的实验操作清晰、讲解清楚，让人一看就能学会。

活动主办：

少先队总队部

二、设视频支架，激发习作思维的逻辑性

1.展示老师课前拍摄的实验视频，明确习作任务：为小实验《回形针浮起来了》配操作讲解。

2.出示实验信息采集表，小组合作完成以下任务：

（1）为实验取一个好听的名字，填写在实验名称一栏。

（2）讨论实验每个步骤的关键词，填写在实验过程中。

（3）填写实验结果。

实验信息采集表

实验名称：

实验准备：

一瓶水、一个碗、一包面巾纸、一枚回形针。

实验过程：

第一步：

第二步：

第三步：

结果：

3.交流、反馈实验步骤的关键词：倒水、擦拭、夹、放。

4.同桌互相说说实验步骤，请用上“第一步、第二步、第三步”或者“先、接着、最后”等连接词，说清楚实验过程。

同桌参照下面的标准互相赏析和修改：

赏析标准

点亮星星

1.讲述的时候用上关键词，讲得清楚合理。

☆☆☆

2.讲述的时候用上连接词，讲述的过程清晰明了。

☆☆☆

三、设活动支架，激发习作思维的丰富性

1.对照招募令要求的第二条“让人一看就能学会”，我们的操作步骤讲述达到要求了吗？

要达到这个目标，我们只有亲身经历实验，才能讲明白要点和注意点，让人学会实验，并做成功实验。

下面就让我们开启实验之旅吧！

2.发放实验器材：一瓶水、一个碗、一包面巾纸、一枚回形针。开展四人小组实验，检验步骤要点。

3.引导思考：实验成功了吗？成功的秘诀是什么？为什么不成功？问题出在哪里？你在实验的过程中心情怎么样？有什么有趣的发现吗？

4.共同讨论，提炼要领。（师相机板书，按顺序添加在相关步骤旁边。）

5.按照赏析要点，修改自己的实验要点。

赏析标准

点亮星星

1.操作的动作要领是否交代清楚。

☆☆☆

2.有操作时的心情和发现。

☆☆☆

3.添加位置是否合适，表达是否明了。

☆☆☆

6.展示同学们的修改稿。

首先，我们在碗里倒上大半碗水。接着，取一枚干燥的回形针，用两根手指轻轻夹起。这一步操作时一定要注意哦，回形针必须干燥，包括夹回形针的手指，也不能带有水分。我可是用面巾纸来回擦了好几次呢！确定绝对干燥了，把它夹在大拇指和中指中间，与水面平行。这时，你得等到水面平静无波时，手指夹着回形针，小心翼翼地往水面上放。这一步最为关键，你一定要沉住气，手指千万不能抖。放之前，最好先提醒旁边的同学，动作千万要小心，别碰到桌子，更别碰到你操作的手。要知道，即使是很小的碰撞，甚至只是呼吸，也可能引起一丝丝水面动荡，导致实验失败。做这一步时，我紧张得额头冒汗，手指关节都僵住了！最后，千万别急着放手，要耐心等待。等到回形针与水面很好地贴合，表面形成了一层水膜时，你可以轻轻地撤回手指。动作要特别小心，千万别引起水面动荡。看到了吗？回形针成功浮在水面上啦！

四、设表达支架，激发习作思维的完整性

1.回形针为什么会浮起来呢？（生谈原理，师小结。）

2.根据图表完成：

（1）填上题目。中间过程说明清楚，让人一看就能学会。选择一个结尾。

（2）根据图表内容练习讲解，准备为视频配音。

嗨，大家好！今天我们给大家展示一个神奇的实验。我们准备的实验材料有：一个碗、一枚回形针、一瓶水和一包面巾纸。

我先

接着