三下“我做了一项小实验 ”习作教学设计.docxVIP

我做了一项小实验

【教学目标】

1.借助“实验记录卡”记录实验过程，用上连接词写清实验步骤，并写清实验过程中的动作。

2.尝试写一写自己实验时的心情或实验中有趣的发现，感受实验的乐趣。

3.与同学分享、互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

【教学过程】

1.借助“实验记录卡”记录实验过程，用上连接词写清实验步骤，并写清实验过程中的动作。

2.尝试写一写自己实验时的心情或实验中有趣的发现，感受实验的乐趣。

【教学流程】

借科技节，创设习作情境

1.出示科技节海报，学生阅读。

2.科技节期间，学校将评选“科学小达人”，我们需要选拔几位同学代表班级参加比赛。今天课堂上就来进行班级海选。

二、借现场实验，说清步骤动作

1.猜测实验，交流心情。

（1）给每位学生发一个信封。（信封内装有一张小彩纸和一把尺子）猜测：用一把尺子、一张小小的彩纸，能做什么实验？

（2）让学生说说此时的心情。预设：好奇、兴奋、期待……

2.了解要求，尝试实验。

（1）了解实验内容。播放“科学小博士”视频，揭晓实验内容。

实验内容：尺子吸纸屑

从彩纸上撕下几片小纸屑，用塑料尺在头或衣服上摩擦，将尺子慢慢靠近纸屑。仔细观察，你有什么发现？

（2）学生根据实验内容，尝试做实验。

3.练说过程，交流反馈。

（1）学生练说。提示：试着说一说自己是怎么做“尺子吸纸屑”这个实验的。

（2）集体交流。请两位学生上台说实验过程，教师借助“讯飞语记”APP，将学生说的内容转化为文字出示。

（3）同学评价：是否把实验的过程说清楚了？

预设一：说清楚了实验过程中的动作。

根据学生发言，教师圈画出实验过程中的动作，如“撕”“摩擦”“靠近”“吸”。

预设二：用上“第一步……第二步……”或“先……接着……然后……最后……”等方法，说清楚了实验的步骤。

小结：刚才两位同学在介绍“尺子吸纸屑”这个实验过程时，做到了“有步骤”“有动作”，将实验过程介绍清楚了。

三、借记录卡，写清实验过程

1.看照片，分享实验。出示学生前一天在家做实验的照片，请照片中的同学介绍自己做了什么实验。

2.填写“实验记录卡”。每位学生根据自己做的实验，填写“实验记录卡”。

实验记录卡

实验名称

实验准备

实验过程：

第一步：

第二步：

……

实验结果

3.交流“实验记录卡”。学生根据“实验记录卡”介绍实验内容，同学评价有没有把实验步骤和动作写清楚。

4.尝试习作，写清实验过程。

（1）学生借助“实验记录卡”，独立习作，写一写实验过程。

（2）师生共评。学生上台分享自己的习作，其他同学对照“记录卡”评一评：他有没有把实验过程介绍清楚。

预设一：把实验过程中的动作写清楚了。

预设二：借助“先……接着……然后……最后……”这些表示顺序的词语，把实验步骤写清楚了。

小结：这几位同学写了自己实验过程中的动作和步骤，把实验过程介绍清楚了。能不能把实验写得更有趣呢？来，挑战一下。

四、借课文范例，写出实验趣味

1.例文链接。出示本单元精读课文《蜜蜂》一文中的片段。

这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

——法布尔《蜜蜂》

2.交流发现。学生读一读，说说法布尔介绍了什么。

预设一：“刮起了狂风，蜜蜂飞得很低”，这是法布尔在实验过程中的发现。

预设二：“大概这样可以减少阻力”和“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”都是法布尔心里的想法。

小结：是呀，如果我们能像法布尔这样，写一写自己实验过程中的发现、心情或想法，文章一定能更吸引人。

3.链接《花钟》，学习表达。

（1）出示《花钟》第1自然段，学生回顾：作者是围绕哪一句来写的？

（2）作者用了什么方法来表达花钟的开放？

小结：我们可以试着给自己的实验过程加上一个关键语句，这个关键语句既可以在这段话的开头，也可以在这段话的结尾。如果能用上一些有新鲜感的词语，你的文章就会更有趣了。

4.学生用上学过的修改符号修改习作，尝试给实验过程添加关键语句，用上有新鲜感的词语。

5.出示“评价标准”，同桌合作，互评习作。

评价标准：

有步骤，有动作，写清了实验过程。(★★★)

写出了实验过程中的心情或发现。(★)

用上了关键语句或有新鲜感的词语。(★)

6.得到五颗星的同学，获得参加学校科技节“科学小达人”比赛的资格。教师为其颁发“科学小达人”晋级卡。

结课：同学们，这节课我们做了一项小实验，并借助记录卡，把实验过程中的步骤和动作介绍清楚了。能干的同学还添加了关键语句及自己的心情或发现，把实验过程写得很有趣。祝贺获得五颗星的同学，他们获得了挑战学校科技节“科学小达人”的机会。