10.《折扣》教学设计表.docxVIP

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小学数学青年教师教学竞赛教学设计表

学校：组别：小学科目：数学

教学设计标题：《折扣》

学情分析：

1.认知基础：六年级的学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，在之前的学习中对百分数的基础知识有了较好的掌握。

2.学生情况：学生在日常生活中也经常接触到商品打折的现象，对折扣有一定的感性认识，但对于折扣的本质含义以及如何运用数学知识准确计算折扣相关问题还缺乏深入理解。

3.思维特点：这个阶段的学生喜欢在具体情境中探索知识，合作学习能力也在逐步提升。

4.解决对策：在教学过程中，应该充分利用学生已有的生活经验和知识基础，创设丰富有趣的生活情境，引导学生自主探究、合作交流，深入理解折扣的概念和计算方法，提高学生的数学应用能力。

教学目标：

1.学生能够深入理解“折扣”的含义，熟练掌握折扣与百分数的转换方法。并能运用百分数的知识准确计算商品打折后的价格以及便宜的金额。

2.通过经历真实购物情境的分析过程，在小组合作探究中培养学生的策略选择能力和逻辑思维能力。学会从数学的角度观察生活、思考问题。

3.让学生深切感受数学在生活中的广泛应用价值，培养学生理性消费的观念，提高学生的数学素养和生活能力。

教学重难点：

教学重点：理解商品打折的含义，掌握折扣与百分数的转换关系，并能正确运用公式计算商品打折后的价格以及便宜的金额。

教学难点：能够灵活运用折扣知识解决生活中各种复杂的实际问题，如涉及价格比较等问题。

教学过程：

（一）情境导入，引出课题

课件播放打折促销视频，然后提问学生在生活中是否见过商品打折以及一般在什么时候会打折，接着出示商店打折的图片，引导学生回答后，教师总结商店降价出售商品叫打折扣销售，顺势引出课题“折扣”并板书。

（设计意图：播放打折促销视频和展示商店打折图片，从学生熟悉的生活场景入手，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，自然地引出本节课的主题——折扣。）

（二）尝试发现，探索新知

1.理解折扣含义

讲述小雨因考得好爸爸带他买自行车，看到商场店庆打折横幅，小雨询问“九折”“八五折”表示什么的故事。引导学生回答后，教师总结商店降价出售商品叫打折扣销售，几折就表示十分之几，也就是百分之几十。接着通过出示帽子、篮球、羽毛球拍图片，让学生填空，巩固折扣含义的理解。

（设计意图：通过创设小雨和爸爸购物的情境，提出关于折扣含义的问题，引导学生结合生活经验进行思考和回答，从而自然地引出折扣的定义。通过练习，让学生进一步巩固对折扣含义的理解，明确折扣所表示的现价与原价之间的关系。）

2.掌握折扣计算

自行车问题：出示爸爸给小雨买自行车的例题，引导学生分析求买这辆车用多少钱就是求现价，即原价的百分之几。组织学生进行小组探究，填写学习单，小组汇报后，教师板书计算过程，总结出现价=原价×折扣。

电水壶问题：出示电水壶打折的例题，让学生读题找出已知条件和问题，在学习单上独立完成，指名回答解题思路，并引导学生思考其他算法，总结出原价-原价×折扣=便宜的钱，原价×（1-折扣）=便宜的钱。

（设计意图：以小雨购买自行车和电水壶的实际问题为例，引导学生通过小组探究和独立思考，掌握商品打折后价格和便宜金额的计算方法。让学生在解决问题的过程中，理解折扣计算的本质，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。）

（三）课堂巩固

价格比较练习：（1）呈现小雨妈妈遇到的时装店衣服价格变化问题，让学生计算并比较价格是上升还是下降。（2）呈现同一个书包不同原价不同折扣，让学生计算后进行比较选择。

广告设计练习：要求学生根据商场羽绒服促销价格，运用折扣知识为店老板设计广告。

对应百分率练习：已知便宜的钱和折扣，求原价。

（设计意图：通过设计不同类型的练习题，如价格比较、广告设计等，让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固折扣知识，提高学生运用知识的灵活性和解决复杂问题的能力，培养学生的数学应用意识和创新思维。）

（四）课堂小结

引导学生回顾本节课学习的打折知识，包括几折表示十分之几、百分之几，以及七折表示按原价的百分之几出售等。然后出示折扣顺口溜，让学生齐读，加深印象。

（设计意图：通过让学生回顾本节课所学内容，总结收获，强化学生对折扣知识的理解和记忆。同时，通过折扣顺口溜，提醒学生在消费时要理性，培养学生的理性消费观念。）

（五）板书设计

折扣

八五折=85%

原价×折扣=现价折扣=现价÷原价

280×85%=238（元）

原价-原价×折扣=便宜的钱

160-160×85%=16（元）

原价×（1-折扣）=便宜的钱

160×（1-85%）=16（元）

便宜的钱÷（1-折扣）=原价