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有余数除法（二）《解决问题2》

教学内容

解决问题2

教学目标

1.通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。

2.经历有余数除法的知识解决问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化。

3.体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。

课标要求

培养学生分析解决问题的能力

学情分析

在学习有余数除法的基础上，解诀一些简单和稍复杂实际问题

教学重点

理解并掌握解决问题的思路和方法

教学难点

理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题

教学准备

课件

课???时

第3课时

教学环节

教师指导

学生活动

补充创意

回顾规律，揭示课题

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自主探究，学习新知

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巩固练习，积累经验

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课堂总结

教师：这里有两幅图，请你仔细观察，照这样摆下去，横线上应该是什么图案？

你是怎么想的？

揭示课题：

今天这节课，我们继续研究并解决与规律有关的问题。

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1.提出探究问题

刚才通过观察，我们知道了第11面小旗子是红色的，照这样的规律摆下去，第16面小旗子应该是什么颜色？

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2.提出要求，自主探究

下面请你们自己想办法解决这个问题，你们可以在纸上写一写、画一画，把自己的想法表达清楚。

了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。

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3.暴露资源，组织研讨

师：第16面小旗应该是什么颜色？这里有几名同学的想法，我们一起看一看。

预设1：

预设2：

预设3：为什么余数是1，旗子的颜色就一定是黄色呢？

教师结合图解读余数1的含义。

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4.回顾过程，梳理方法

解决这个问题，大家想到了几种好办法？

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5.巩固提升，强化认识

还是这组小旗子，第20面应该是什么颜色？

第27面应该是什么颜色呢？

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练习十五的第四题。

学生独立解决问题，教师巡查，了解学生解决问题的情况，选取典型案例。

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这节课，你有什么收获？

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看图找规律

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明确学习目的

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理解题意

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自己解决

同桌互相交流

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指名汇报

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指名叙述，回顾过程。

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学生独立解决问题

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指名汇报

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板

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解决问题

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16÷3＝5（组））……1（面）

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27÷3＝9????没有余数

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周期问题