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《掷一掷》教学设计

教学内容:本节课教学内容是小学数学人教版五年级上册《可能性》单元第50、51页。

设计理念：“充分考虑学生的认知规律和年龄特点。有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考。”?而“实践与综合应用”是以发现和提出、分析和解决问题为基本线索，以学生自主参与、合作探索为主的学习活动。因此，本节课我采用了游戏激趣、问题引领的教学策略。在课堂教学中，我设计了四个教学环节，即：游戏激趣——试验揭秘——巩固应用——总结提升

教材分析：（掷一掷??）是人教版义务教育教科书数学五年级上册第50、51页的教学内容，属于（实践与综合应用）领域。对这一领域课标指出:要引导学生综合运用有关知识与方法解决实际问题，帮助学生积累活动经验，提高解决实际问题的能力。”对此,不同版本的教材都非常关注数学知识与生活的联系，在此基础上,人教版更关注数学思维。教材在教学可能性后，采用情景图的形式展示四个活动环节,探讨可能性的大小，为今后学习统计与概率知识奠定基础

学情分析：五年级学生正由形象思维向抽象思维过渡,已经学习组合、可能性、统计等相关知识，具有一定的合作探究能力。通过教学前测显示98.18％学生阅读情景图就知道老师赢的可能性大，其中81.82％认为点数和组成可能多一些。这就让第四幅图的游戏变成了知道大致结果去玩游戏，而不是发自内心强烈解决问题的需要

教学目标：1、通过活动，亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用已学过的组合、统计、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

????2、在活动中，培养学生发现、提出问题和分析、解决问题的能力，以及合作交流能力。

????3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：探索两个色子点数和的可能性大小与游戏规则是否公平之间的关系。

难点：引导学生综合运用相关知识解决问题。

教学过程：

??一、游戏激趣，揭示课题。

师：同学们,你们喜欢玩游戏吗?

好！这节课我们一起来玩掷色子游戏。板书课题：掷一掷??点课件

①出示游戏规则：

请你说出色子上的一个数，如果老师掷到你说的点数，算你赢；如果不是，算老师赢。

师：你有什么意见发表？不公平！②师：为什么不公平？我们只有一个点数能赢,而老师有5个.那要怎样修改，游戏规则才公平呢？

????结论：没错，掷一个色子,只要我们双方点数个数一样多，游戏规则就公平。板书

【设计意图：通过玩游戏，让学生能凭经验和直觉做出正确的判断与解释，得出平分点数，游戏公平的结论，提高了思维含量，不仅激发了学生强烈的求知欲，而且为后面掷两个色子猜结果埋下伏笔。】

二、实践活动，探究新知。

1、解析规则，表层感知。

①师：刚刚掷一个色子难不到你们，如果我们同时掷两个色子，得到的两个数，

那你想怎样研究这两个数？（积、和等等）今天我们就研究点数和的情况！想一想两点数和可能有哪些？

小组讨论，交流交流。

师：谁来说一说？为什么点数和是从2到12？

②接下来玩掷两个色子的游戏谁来制定一个游戏规则？（很多种）

课件出示：

一次性掷两个色子,点数和是单数（3、5、7、9、11）男生赢，点数和是双数（2、4、6、8、10、12）女生赢。???????????

生：游戏规则不公平，女生的点数和是双数，个数多一些，女生赢。

师：这只是我们的猜测,怎么办呢？做实验。

2、小组实验,过程体验.

①下面我们分小组做实验?点课件：

小组轮流掷，每人掷5次，选择你喜欢的方式记录,并得出实验结果。

小组轮流汇报实验的结果。好像不是像猜测的，女生一定会赢？怎么会这样？明明女生的点数和的个数多一些，怎么就不能赢呢？这背后究竟有什么秘密呢？

师：看来,我们需要找一找每个点数和背后的组成情况。要想不遗漏的找处到所有的组合,我们应该怎么办?用列举的方法来找.

【设计意图：引起强烈的认知冲突，激起学生的又一轮思考：从组合的角度去探寻原因,启发学生探寻现象背后的本质规律。】

3、分析推理，探究规律。

①小组合作要求：

找出每个点数背后的组合情况，用自己喜欢的方式记录。

分别算出男女生点数和地组合有多少种.

3、得出结论。

②?全班交流。

??要不要把重复的算式划去?.举例子,1+2=3，2+1=3，和都是3,一种是黄色子1、红色子2，另一种是红色字1，黄色子2，这是两种不同的组合情况.

师：为了让大家看得更清楚，老师也整理了一份。

?

?

?

算

?

式

6+1

5+1

5+2

2+6

4+1

4+2

4+3

3+5

3+6

3+1

3+2

3+3

3+4

4+4

4+5

4+6

2+1

2+2

2+3

2+4

2+5

5+3

5+4

5+5

5+6

1+1

1+2

1+3

1+4

1+5

1+6

6+2

6+3

6+4

6+5

6+6

和

2

3